De 45 beste setningene av Lev Vygotsky

Lev Vygotsky er en av de viktigste figurene i utdannings- og utviklingspsykologi.

Deres ideer, reflektert i deres "sosiokulturelle teori", fokuserer på hvordan folk er aktive lærlinger, de mest dyktige individer kan gi oss en svært verdifull hjelp, slik at vi ender opp med å bygge vår egen læring og hvordan språk er et grunnleggende verktøy som tillater overføring av kunnskap.

• Du kan fordyre ideene til denne karakteren i vårt innlegg: "The Sociocultural Theory of Lev Vygotsky"

De beste Vygotsky-setningene

Vygotsky er også kjent for debatten som har provosert hans teori om en annen psykolog som var interessert i den kognitive utviklingen av barn: Jean Piaget. Det er flere forskjeller i bidrag fra begge forfattere.

Imidlertid har både Vygotsky og Piaget gitt verdifull informasjon til denne plottet av psykologi. Dette viser kompleksiteten til kognitiv utvikling.

• Relatert artikkel: Piaget vs Vygotsky: likheter og forskjeller mellom deres teorier

Siden Vygotsky har uttalt svært verdifulle avtaler for psykologi, I denne artikkelen finner du 45 beste setninger. La oss starte.

1. Psykologi faller inn i en dødsfall når den analyserer verbal tanke i sine komponenter, tanker og ord, og studerer dem i isolasjon

Vygotsky forklarer at dialog er et viktig psykologisk verktøy i utviklingen av barnets tenkning. Barn vokser og utvikler seg, og som dette skjer blir deres grunnleggende språk mer komplekst.

2. Læreren må vedta rollen som facilitator, ikke innholdsleverandør

Studenten er den som må bygge læringen, læreren følger bare med på veien.

3. Mangelen alene bestemmer ikke skjebnen til personligheten, men de sosiale konsekvensene og deres sosial-psykologiske realisering. Fremtidens perspektiv er pedagogikk en enorm kilde til muligheter i dannelsen av mennesket og hans fremtid

I motsetning til Piaget, som anser at læring skjer individuelt. Vygotsky mener at læring skjer takket være sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer ekspert.

4. Erfaring lærer oss at tanken ikke uttrykkes i ord, men heller skjønner seg selv gjennom dem

Språk er viktig for å tenke, mener Vygotsky. Den kognitive utviklingen av barn skjer takket være uformelle og formelle samtaler med voksne.

5. Hjernen er ikke bare et organ som kan bevare eller reprodusere våre tidligere erfaringer, men det er også et koordinerende organ, skaperen, i stand til å omarbeide og skape elementer av tidligere erfaringer med nye normer og tilnærminger

Både Piaget og Vygotsky tror at vi er aktive lærlinger, ikke passive.

6. Det er ingen bedre læring enn den som har erfaring

Erfaringslæring er uten tvil en av de mektigste former for læring.

7. Menneskelig læring forutsetter en bestemt sosial natur og en prosess hvor barn får tilgang til det intellektuelle livet til dem rundt dem

Vygotskijs teori fokuserer på hvordan sosial samhandling påvirker læring

8. Kulturen er tilpasset den typiske mannen, normal, til grunnloven, den atypiske utviklingen som er betinget av feilen, kan ikke roteres i kulturen på en annen og indirekte måte som den foregår i det vanlige barnet

En setning av Lev Vygotsky som inviterer dyp refleksjon.

9. En tanke kan sammenlignes med en sky som kaster et ordregn

Forholdet mellom språk og tanke er klart, sier Vygotsky. Språk er nøkkelen i menneskelig utvikling, siden det legger til rette for utveksling av kunnskap.

10. Kunnskap som ikke kommer fra erfaring, er egentlig ikke kunnskap

Erfaring er nøkkelen til vår læring og er nødvendig for den kognitive utviklingen av mennesker.

11. For å forstå andres språk er det ikke nok å forstå ordene; det er nødvendig å forstå hans tenkning

Vygotsky, tanke og språk er nært beslektet. Læring skjer i et kommunikativt og sosialt miljø.

12. Moderne psykologi - generelt - og barnesykologi - spesielt - avslører en tilbøyelighet til å kombinere psykologiske og filosofiske problemer

En refleksjon av Vygotsky på hva som er psykologi.

13. Mennesker med sterke følelser, som oppnår gode prestasjoner, som har sterke følelser, store sinn og en sterk personlighet, oppstår sjelden fra gode gutter og jenter

Lyse sinn utfordrer sosiale pålegg.

14. Læring er mer enn å skaffe evnen til å tenke; er oppkjøpet av mange ferdigheter til å tenke på en rekke ting

Språk forbedrer vesentlig vår kognitive utvikling. Komplekse mentale aktiviteter har sin opprinnelse i grunnleggende sosiale aktiviteter

15. Våre foreldre overfører hva tidligere generasjoner har oppdaget

Våre foreldre er tilrettelegger for vår læring og overføring av kunnskap, fordi kognitiv utvikling er basert på sosiale interaksjoner, med støtte fra noen mer ekspert.

16. Den utførte oppførelsen er en ubetydelig del av den mulige oppførelsen. Mann, i hvert øyeblikk, er full av uoppfylte muligheter

Kultur setter grenser til våre handlinger og tanker.

17. Hvis vi gir studentene muligheten til å snakke med andre, gir vi dem rammer for å tenke for seg selv

Vygotsky har alltid vært en sterk fortaler for samarbeidslæring og arbeidet for mer om sosiokulturelle miljøers innflytelse på kognitiv utvikling.

18. Et ord uten tanker er en død ting, og en tanke som er satt inn i ord er bare en skygge

Et uttrykk med en viss ironisk berøring på tanke og språk.

19. Hva et barn kan gjøre i dag med hjelp, vil han være i stand til å gjøre det selv i morgen

Når det gjelder samarbeid med noen mer ekspert. Vygotsky, i klart forhold til det faktum at voksne letter læring av barn.

20. Ignorerer bevissthetsproblemet, lukker psykologi seg i tilgang til studiet av de komplekse problemene med menneskelig oppførsel. Det er tvunget til å begrense seg til bare å avklare de mest elementære leddene av det levende vesen med verden

For å løse problemene må de overholdes i sin helhet.

21. Når den psykologiske naturen ikke forstås riktig, kan tankeforholdene med ordet i all sin virkelige kompleksitet ikke avklares på noen måte.

Som forrige setning, for å løse et problem må du være objektiv.

22. Problemet med bevissthetens psykologiske natur blir stadig og forsett utelatt i vår psykologi. Alle prøver ikke å se det, som om den nye psykologien ikke eksisterte

En avtale om psykologi som gir opphav til refleksjon.

23. Læring er som et tårn, du må bygge det trinnvis

Lev Vygotsky, dette sitatet uttrykker sitt konsept med stillas.

24. Problemer oppstår fra teorier

Vanskelighetene gjør at vi mobiliserer og legger vår intelligens til test, de er øyeblikk for vekst.

25. Et behov kan bare bli virkelig fornøyd gjennom en viss tilpasning til virkeligheten

Kultur bestemmer stort sett våre behov.

26. Den virkelige retningen for utviklingen av tanke er ikke fra individ til sosial, men fra sosial til individ

I motsetning til Piaget vil Vygotsky bli husket for sitt bidrag til den sosiale visjonen om læring

27. Det mest beundringsverdige er at bevisstheten om språk og sosial erfaring oppstår samtidig og på en helt parallell måte

Byggingen av språk og sosial erfaring de er nært beslektet.

28. Diskurs og handling er en del av samme komplekse psykologiske funksjon, som er rettet mot å løse det aktuelle problemet

Dialogen er et viktig psykologisk verktøy i problemløsing.

29. Opplæringsagenter kan lette læring, men studenten må bygge den

Vygotsky refererer til potensialet i sonen av proksimal utvikling. Opplæringsagenter er kunnskapsinstruktører som hjelper oss med kognitiv utvikling. Vygotsky er en av de største eksponentene for sosial konstruktivisme.

30. Gjennom andre blir vi oss selv

Vygotsky sier at individer lærer gjennom sosiale samspill og at samarbeidende læring er et nødvendig verktøy for kognitiv utvikling.

31. Språk er verktøyet til verktøy

En av Vygotskys slagord om psykologisk utvikling.

32. Sinnet kan ikke være uavhengig av en kultur

Det er ingen mennesker som isolerte personer

33. Barnet begynner å oppfatte verden ikke bare gjennom hans øyne, men også gjennom sin tale

Språket gjør det mulig å skape et verdensbilde.

34. Pedagogikk må være orientert ikke mot gårsdag, men til morgen om barnets utvikling

Pedagogikk forstått som en utviklingsvektor.

35. Hva skjer mellom fag og objekter?

En refleksjon over hvordan mennesker blir agenter, det vil si å være klar over deres intensjoner.

36. For å forstå de høyere oppførselsfunksjonene må vi oppdage middelene som mennesket lærer å organisere og lede sin oppførsel på

Vygotsky skiller mellom høyere psykologiske prosesser og grunnleggende.

37. Vi instruerer oss på samme måte som vi instruerer andre; ved å bruke ordet som et verktøy

En refleksjon om læring.

38. Vi blir oss selv gjennom andre

Vårt miljø former oss.

39. Strukturen av tale er ikke en enkel refleksjon av tankens struktur, fordi ord ikke kan legges ved tanken som klær som er klare til å måle

En av Vygotskys refleksjoner om forholdet mellom språk og tanke.

40. Historien om skiltutvikling fører oss til en mye mer generell lov som styrer utviklingen av atferd

Transformasjonen gjennom språk er en av pakkenes mentale utvikling.

41. Lære å lede sine mentale prosesser ved hjelp av ord og tegn er en integrert del av konseptdannelsesprosessen

Konseptene ser ut til å utvikle seg med hverandre.

42. Erfaring forteller oss at tanken ikke uttrykkes gjennom ord, men genereres i dem

Tanken er ikke noe helt skilt fra språk

43. Alt som er kjent om psykisk utvikling indikerer at dens essens er i forandringen av bevissthetens interfunksjonelle natur

Utviklingen av psykologiske funksjoner innebærer mange forskjellige prosesser

44. Bak ordene er grammatikken av tanke, syntaxen av betydninger

Det interessante med språk er det som er utenfor ord, da det er det som gir dem mening.

45. Den interessante tingen om det menneskelige sinn er måten det forvandler og likevel forblir

Det er en balanse mellom hvilke endringer og hva som er stabilt.