Familiens rolle i den faglige orienteringen til barn

En felles ambisjon til foreldrene i forskjellige breddegrader refererer til barnets prestasjon - en gang nådd voksenlivet - av suksessen i sosio-arbeidsmarkedet. For å nå dette målet er det nødvendig at de har blitt forberedt på forhånd på en praktisk måte å komme inn i arbeidsverdenen, og dette er hvor forberedelsene til å velge en karrierevei som er kompatible med individuelle ambisjoner og muligheter, kommer inn i spill. I denne PsychologyOnline-artikkelen snakker vi om Familiens rolle i den faglige orienteringen til barna.

1. Orientering av foreldrene i valget av studier av barna
2. Individuelle faktorer
3. Sosiale faktorer
4. Familien og profesjonelt utvalg
5. Anbefalinger til foreldre som må møte barns veiledning for faglig utvelgelse

Orientering av foreldrene i valget av studier av barna

Siden valg av yrke eller handel er et øyeblikk av stor betydning for å oppnå personlighetsutvikling, for å nå det må individet først gjennomgå en prosess for å konstruere sin subjektivitet som gjør at han kan utføre modne, ansvarlige og selvdeterminert.

den arbeid med orientering til familier hvis barn på et tidspunkt har vært involvert i konflikter som oppstår ved faglig valg, er hovedmotivasjonen for å utføre denne analysen.

I den psykopedagogiske litteraturen er det observert at den faglige orienteringen i god tid var organisert hovedsakelig i funksjon av det øyeblikk som yrket skal velges. I nyere perioder har faglig orientering kommet til å betraktes som en prosess som går hånd i hånd med den enkelte utviklingen, hvis modifikasjoner den har vært relatert til.

den profesjonell orientering Det er en prosess som foregår i visse stadier, som ikke har å gjøre med alder i år, men med utviklingen nådd i hvert øyeblikk av personligheten og som kan uttrykkes i:

Første etappe

Generelt yrkesopplæring skjer: Den dekker tidlig alder, og bør rettes til utvikling av tilbøyeligheter og forutsetninger hos barn, kunnskap og kognitive interesser som grunnlag for gradvis nærmere dannelsen av faglige interesser i visse områder av menneskelig streben.

Andre etappe

Begynne å forberede for yrkesrettet valg: Karriereveiledning er uttrykt i arbeidet for å utvikle kognitive interesser, kunnskap og spesifikke ferdigheter knyttet til de fagene eller områder av menneskelig aktivitet hvor motivet viser merkede tilbøyeligheter og / eller muligheter i den intellektuelle rekkefølgen for dens gjennomføring.

Tredje trinn

Begynnelsen av dannelse og utvikling av interesser og faglige ferdigheter: Denne scenen sammenfaller med studentens oppføring til sentrum av profesjonell utdanning (gjennomsnittlig eller overlegen) og har som et viktig mål dannelsen og utviklingen av interesser, kunnskaper og faglige ferdigheter som forbereder det til den vellykkede ytelsen til et bestemt yrke.

Den profesjonelle orienteringen kjøper i dette stadiet karakteristiske egenskaper som uttrykkes i den "faglige tilnærmingen" til den pedagogiske læringsprosessen.

Fjerde trinn

Interesser, kunnskap og faglige ferdigheter konsolideres i dette stadiet. Det begynner i de øvre årene av yrkesopplæring og begynnelsen vil være tidligere hos studenter som oppnår et høyere nivå av uavhengighet i anvendelsen av kunnskaper og faglige ferdigheter i å løse problemene med profesjonell praksis (González Maura , 2002).

I arbeidet med unge fagfolk er det verdsatt at denne scenen som vanligvis er beskrevet, kulminerer i de første årene av oppgraderingen, i realiteten vedtar den en ny kvalitet.

Når nivået av integrering av faglig motivasjon er høy i den unge en klar tilbøyelighet for deres faglige interesser mot å finne nye funn eller bidrag i søknaden eller utøvelse av yrket eller valgte yrket potencializando selvrealisering i feltet skjer Det profesjonelle livet, som ikke bare konsoliderer eksisterende profesjonelle interesser, men også nye interesser kan vises i utforskningen av nye fagområder (Llerena, 2007).

Et øyeblikk som har spesiell betydning ved slutten av ungdomsårene er valget av fremtidig yrke. I samme kamp bekymringer om fremtidens måte å gå med sine egne følelsesmessige endringer av scenen, er det ofte dette en periode med hard tid og bekymrer både foreldre og lærere, dermed koordinert aksjon mellom Skolen og familien kan føre til transitt gjennom dette stadiet mindre problemer.

Etter kontroversielle og motstridende synspunkter som rådet innen pedagogisk psykologi for en betydelig periode nesten ikke utgjør gjenstand for diskusjon undervisningen-utvikling, og mye av pedagogiske psykologer er enige om at den første, foran og utfører en psykisk utvikling, vurderer sine typiske egenskaper i hver alder. Derfor må skolen bli den primære faktoren i retningen for faglig utvelgelse og i spesialisert råd til foreldre slik at de kan være med på denne prosessen..

Selv om jeg allerede har nevnt at dette er en prosess som kan innebære noen vanskeligheter, skjer det ikke det samme for alle ungdommer. Det er en realitet at det er unge mennesker som synes det er vanskeligere å gjøre valg av yrke enn til andre.

I hver ung påvirker de individuelle og sosiale faktorer hvis samspill påvirker fremvisningen av sitt fremtidige arbeidsliv. Blant de individuelle faktorene kan det fremheves spesielt motivasjonene til ungdom, deres ferdigheter og holdninger. De sosiale forholdene derimot henviser til innflytelsen på de avgjørelsene som må tas av deres tilhørsgrupper, hvor familien spiller en grunnleggende rolle og stereotype kulturmønstre om enkelte yrker og / eller eksisterende fag.

Individuelle faktorer

Motivasjonsutvikling

I forskning utført i Cuba har vist tilstedeværelsen av to typer årsaker knyttet til studiet av yrket, egenverdi forpliktet til å følge det og Ytre som har lite eller ingenting å gjøre med innholdet av disse (Gonzalez og Mitjans , 1989, Domínguez, 1989, González Maura, 2002;).

Utviklingen av ferdigheter

Dette har å gjøre med ferdighetene som er oppnådd til det øyeblikket du velger yrket, og det kan i visse tilfeller bli faktorer som favoriserer - når de er besatt - valg av et bestemt yrke, eller hvis det ikke er tilfelle, hindrer de det.

De overordnede holdninger

Det har å gjøre med disposisjonen til å følge ett eller annet utvalg og inkluderer tre grunnleggende komponenter: den kognitive, som refererer til den tidligere kunnskapen som er besatt av yrket eller handel. Den affektive komponenten, som har å gjøre med de følelser og erfaringer som er involvert i utvelgelsen og atferdsmessig manifestert av settet av gjennomføringsbestemmelser som manifesterer seg på tidspunktet for utvelgelsen, uansett om det er gjort.

Sosiale faktorer

den påvirkning av sosialt makro-sosialt representert i de forskjellige gruppene der den er satt inn, og av problemene som er offentliggjort av offisielle (media) eller uoffisielle kanaler.

Eksisterende tro på yrke eller handel valgt

Det er yrker som gjennom menneskehetens historie har blitt omringet av et aksept for aksept eller avvisning av deres egenskaper, noe som utvilsomt kan påvirke valg av det samme for fremtiden.

Familien

Et spesielt sted tilhører familien, i deres liv og under spesielle forhold for positiv eller negativ affektiv engasjement vokser menneskene. Det er oppførsel som reproduseres i familien med hensyn til valg av yrke av barn, som kan være stimulatorer for selvbestemt beslutningstaking eller begrense disse.

Familien og profesjonelt utvalg

På grunn av sin innflytelse på barns faglige orientering, fortjener familien en egen refleksjon.

Forskjellige er måter hvor familien kan påvirke det faglige valget av barn.

Det er familier der en av foreldrene - eller begge - på grunn av forskjellige personlige forhold ikke kunne se drømmene deres oppfylt i forhold til studiet av et bestemt yrke. Det er vanlig i disse tilfellene å forsøke å lene barnet til studiet av det, uansett om du personlig er tilbøyelig til det eller hvis du har utviklet eller ikke er ferdigheter som kan føre til suksess i det.

I andre tilfeller som har forhold til den forrige, fra generasjon til generasjon og etter hvert har familiemedlemmer studert det samme yrke. Problemet oppstår når en av de yngste medlemmene - som skulle følge deres forgjengers vei - nekter å gjøre det fordi de ikke har ferdigheter eller holdninger i forhold til å studere det. Det er tilfeller hvor yrke er valgt på grunnlag av en ide som er nesten merket i generene til medlemmene tvangsfullt.

På den annen side er det også noen familier der barna blir ansett for umodne til å velge et yrke og påta seg oppdraget å velge seg yrket som de anser best for barna sine..

Det finnes også familier som stimulerer fra de tidligste tider i en organisert og sammenhengende tilbøyeligheter av sine barn de anser kan være grunnlaget for en fremtidig faglig utvikling, oppmuntre barna til å manifestere åpent om sine interesser og forbedre flere og flere sine ferdigheter . Dette er bare noen oppføringer som foreldre kan anta når barna må velge sitt fremtidige yrke.

Anbefalinger til foreldre som må møte barns veiledning for faglig utvelgelse

Å være med på det faktum at i arbeidslivet vises nye tilbud som krever den største kompetansen til den som utvikler seg i den. En førstegangsoppgave må være rettet mot å gi dem en kunnskap så bredt som mulig av eksisterende pedagogiske tilbud og at de er i samsvar med deres individuelle muligheter og ambisjoner. Fra det ovenstående følger det at du ikke kan vente til den unge personen står på dørene for å velge yrke for å undersøke om de forskjellige tilbudene som finnes i deres miljø og dele dem sammen.

Det er bra at foreldrene vet at skolen karriereveiledning som utfører enten integrert i læreplanen eller danne extradocente måte, bidrar sterkt til den faglige utvalg av ungdom, derimot, er det sistnevnte som er ansvarlig for den maksimale ansvar i valget. I denne prosessen kan foreldre gi sterk individuell støtte, Fordi som enhver prosess knyttet til vekst, kan valg av handel og yrke generere viktige følelsesmessige kriser.

Et aspekt der foreldrene kan gi viktig hjelp, gjelder identifikasjon av sine barn av deres individuelle kvaliteter i forhold til et bestemt yrke, siden noen ganger drømmer de om fremtidige yrker som er kjent på forhånd, vil deres ferdigheter, kunnskaper eller personlige egenskaper ikke tillate dem å nå vellykket. Å gi deg følelsesmessig støtte og hjelpe deg med å identifisere de beste alternativene dine, kan være en viktig kilde for å ta viktige beslutninger.

Et annet viktig element er kontinuiteten som kan bli produsert i familien av orienteringsarbeidet som er initiert i skolen, derfor er det praktisk at foreldrene holder systematisk orientert om trinnene som foregår i skolesenteret relatert til faglig orientering av barna. Noen ganger jobber skolen i en retning, og familien på grunn av uvitenhet om skolens arbeid hindrer eller avviker fra det normale kurset.

Skolen og spesielt lærerens tall kan være viktig når det gjelder å kjenne til hva som er karakteristikkene for læringen av unge mennesker og hvilke faglige kurs som går på dem, kan lede sin fremtid.

På den annen side kan foreldrene gå for å støtte nettverk, dannet av foreldrene til barna sine venner som sikkert har lignende bekymringer og felles dialog kan oppstå viktige kollektive bidrag rettet mot ungdomens veiledning.

Ved mange anledninger er foreldre bekymret over at alle mennesker etter alle kriteriene vedvarer i å gjøre et profesjonelt valg mot alle meninger som uttrykkes av voksne. I dette tilfellet må du dialog og kjenne kriteriene fulgt for å velge den avgjørelsen. Hvis de er faste, solide og rimelig modne kriterier, kan det antas at dette er en seriøs beslutning; Derfor kan du sannsynligvis ha en fremtidig suksess i opptreden din hvis du er utdannet i det yrket.

Når beslutningen om barns faglige liv ikke er hensiktsmessig, så svarer foreldrene bør ikke ta opp censur eller scolding som kan føre til svar på opprør eller avvik. Det er mer hensiktsmessig å søke profesjonell hjelp til den unge, samt å forberede seg som foreldre for å hjelpe dem med å finne gode løsninger på det faglige valget.

Krever at familien forstår at er i en privilegert posisjon i faglig veiledning av studenter som den har den emosjonelle styrke til å lede dem til oppnåelse av selvinnsikt, verdsette egne styrker og muligheter og fremme modenhet til å møte utvalg av yrke på en analytisk og ansvarlig måte.