Test av progressive matriser av ravn

Det er få problemer innen psykologiens verden som øker så mye kontrovers som studien og evalueringen av menneskelig intelligens. Tvisten om hvorvidt det er mulig å måle intelligensen til en person basert på en enkelt konstruksjon, eller hvis det virkelig er en generell intelligens, varer frem til våre dager.

Imidlertid er testene som forsøker å måle menneskelig intelligens, den mest brukte i et hvilket som helst område av evaluering. Å være testen av matriser av Raven er en av de anerkjente og appellerte for enkel bruk og allsidighet.

Hva er Raven Progressive Matrix Test?

Den raske progressive matrices-testen er en test som er mer enn kjent og brukt i det psykologiske og psykopedagogiske feltet. Denne testen, utformet i 1938 av den engelske psykologen John C. Raven, hadde som mål å beregne "G" -faktoren for intelligens, og dens administrasjon var begrenset til offiserene i USAs flåte..

"G" -faktoren for intelligens refererer til den generelle intelligensen som forutser utførelse eller løsning av problemer, og det er vanlig for alle ferdighetene som krever en intellektuell komponent. Denne faktoren viser evnen til en person når han gjør en intellektuell jobb.

Hovedkarakteristikken for denne testen er å oppmuntre analytisk resonnement, oppfatning og kapasitet til abstraksjon. I tillegg er det en ikke-verbal test som benytter sammenligningen mellom former og resonnement ved analogi, uten at personen trenger en kultur eller forkunnskap.

For tiden er det forskjellige versjoner av denne testen, som administreres basert på alder og ferdigheter hos personen som skal evalueres. Disse tre versjonene er: Den generelle skalaen for personer mellom 12 og 65 år

• Progressive farge matrices for barn mellom 3 og 8 år med noe slags intellektuelt funksjonelt mangfold
• Avanserte matriser for evaluering av personer med over gjennomsnittlig kapasitet

Testegenskaper

Det er en rekke særegne funksjoner som har gjort denne testen til en av de mest brukte. Disse egenskapene er gitt på administrasjonsnivå, mål og pålitelighet

1. Mål

Et annet formål med test Raven progressive matriser er å måle evnen til personen avledende, som vi vil forklare senere, ved å sammenligne former og bruke resonnement analogt; Alt dette uavhengig av kunnskapen som tidligere er oppnådd av emnet.

2. Materiale

Det er en test som bruker serier av abstrakte og ufullstendige geometriske figurer som presenteres for personen gradvis og med stigende vanskeligheter. Testen kan administreres via trykte kort eller også praktisk talt.

3. Administrasjon

En annen fordel med denne testen er at den er i stand til å være selvforvaltet, samt administreres både individuelt og kollektivt.

Tiden for påføring av denne testen er mellom 30 og 60 minutter, men dette blir vanligvis fullført 45 minutter etter starten.

4. Pålitelighet og gyldighet

Endelig, med hensyn til pålitelighet og gyldighet av denne testen, presenteres den en 0.87-0.81 pålitelighet, mens i validitet ble en indeks på 0,86 oppnådd. Disse dataene ble oppnådd med Kuder-Richardson-formlene og med Terman Merrill-kriteriene.

I hvilken sammenheng er denne testen administrert?

The Raven Progressive Matrix Test brukes som et grunnleggende og anvendt evalueringsverktøy, og administrasjonen kan utvides til mange og ulike felt. Konteksten der denne testen er mest brukt er imidlertid:

• Læringssenter
• Arbeid orientering og personell utvalg sentre
• Psykologiske klinikker
• Psykologiske, sosiologiske og antropologiske forsknings sentre
• Militære og forsvarskontekster

Formålet med testen: evnen til å utføre

Som diskutert i begynnelsen av artikkelen, er et av hovedmålene med testen å teste og måle personens pedagogiske kapasitet.

Denne eductive kapasiteten refererer til evne til å finne relasjoner og korrelerer innenfor informasjon som presenteres på en uorganisert og dårlig systematisert måte, der disse forholdene ikke umiddelbart er tydelige..

Utdannelsens kapasitet er knyttet til den intellektuelle kapasiteten til sammenligning av bilder og representasjoner, samt med den analoge resonnementet, uten å ta hensyn til det kulturelle nivået eller kunnskapen som personen har.

Denne evnen utgjør den viktigste våren i den høye kognitive funksjonen, som er involvert i de forskjellige prosessene for abstraksjon. Også, hvis vi sammenligner det med andre relaterte begreper, er kapasiteten til eduksjon den som mest ligner væskeunderretningen.

Hva er denne testen basert på? Spearman-to-faktorsteorien

Den engelskfødte psykologen Charles Spearman etablerte eksistensen av en generell intelligens i år 10904. På bakgrunn av hans undersøkelse indikerte Spearman at "G" -faktoren av intelligens var den viktigste personen som var ansvarlig for den generelle intellektuelle ytelsen til personen.

Spearman mente at hvis en person er i stand til å utmerke seg i bestemte områder eller kognitive aktiviteter, er det sannsynlig at de også vil gjøre det på nesten alle områder. For eksempel er en person med gode poeng i numeriske tester, sannsynligvis også å få høy score i logikkprøver eller verbale tester.

Etter dette utviklet en teori kjent som Bifactorial Theory, ifølge hvilken i menneskelig intelligens kan skilles to grunnleggende parametere: den generelle faktor eller faktor "G" og den spesielle faktoren eller faktoren "S".

Faktor "G"

Den generelle faktoren refererer til en personlig og muligens arvelig kvalitet. Den består av en spesiell egenskap av hjernen som skiller seg fra en person til en annen, men som forblir stabil gjennom hele livet til personen.

"S" -faktor

Denne faktoren dekker de spesifikke ferdighetene eller evner som en person har for å møte enhver type oppgave. I motsetning til "G" -faktoren, varierer den i henhold til den tidligere utdanningen av personen og kan ikke ekstrapoleres til andre områder.

Kontroversen rundt disse konstruksjonene er imidlertid ikke liten, siden noen sektorer opprettholder ideen om at det ikke kan være en ide om generell intelligens, og at dette bare er et utvalg av mulighetene som en person har måttet lære visse ferdigheter eller tilegne seg viss kunnskap.