Konkret tenkning om hva som er og hvordan det utvikler seg i barndommen

Prosessen som menneskene utarbeider og mentalt forholder seg til ideer om det som omgir oss, er ganske komplekse. Den starter fra vår tidlige år og utvikler seg i henhold til en rekke faser og bestemte egenskaper.

Denne prosessen lar oss blant annet utvikle to måter å tenke på: en basert på verdens fysiske gjenstander, som vi kaller konkret tanke; og den andre etableres i mentale operasjoner, som vi kaller abstrakt tenkning.

I denne artikkelen vil vi se hva konkret tenkning er og hvordan den relaterer til eller skiller abstrakt tenkning.

• Relatert artikkel: "De 8 overlegne psykologiske prosessene"

Hva er konkret tenkning, og hvordan kommer det fra??

Konkrete tanker er en kognitiv prosess som preges av beskrivelsen av fakta og materielle objekter. Det er tanken som er knyttet til fenomenene i den virkelige verden, det vil si til materielle gjenstander. Betontanken tillater oss å generere generelle begreper om bestemte fenomener og kategorisere dem på en logisk måte.

På dette området er studiene av den sveitsiske psykologen Jean Piaget på tankeformasjonsstadiene klassiske. I stor grad analyserte han hvordan kognitive prosesser utvikler seg fra tidlig barndom til ungdomsår.

Fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv, Piaget var interessert i å vite hvordan et barn når sin kognitive evner. Han foreslo blant annet at tanken har mønstre avledet av genetisk sammensetning, som igjen aktiveres av sosiokulturelle stimuli..

Sistnevnte er de som tillater personen å motta og behandle informasjon, med hvilken, psykologisk utvikling er alltid aktiv. Fra dette foreslo han en rekke stadier, hver kvalitativt forskjellig fra de andre, og som tillater barnet å bevege seg mot en mer kompleks form for forståelse og organisering av kunnskap..

• Kanskje du er interessert: "De 4 stadiene av Jean Piags kognitive utvikling"

Fase av betongoperasjoner

Ifølge Piaget utvikler konkret tenkning i løpet av konkrete operasjoner, som skjer mellom 7 og 12 år. I dette er barnet allerede i stand til å oppfatte og diskriminere mellom virkelighet og utseende. Han kan ikke uten den virkelige og, i motsetning til hva som skjer i tidligere stadier, begynner han å desentralisere sin tankegang, det vil si at han gradvis reduserer egocentrisk tenkning.

I tillegg kan du i dette stadiet klassifisere og regne for eksempel transformasjonene av materieforholdene. En rekke logiske sammenligninger oppstår som gjør det mulig å reagere på stimuli på en måte som ikke lenger er betinget av utseende, som i forrige fase, og begynner å bli bestemt av den konkrete virkeligheten.

I det matematiske området forventes barnet for eksempel å kunne utvikle kognitive ferdigheter som bevaring av tall, begrepet stoff, vekt, volum og lengde, samt romlig koordinering. Alle de ovennevnte er anskaffet når barnet kan beskrive objekter basert på deres materielle sammensetning.

I denne forstand, for å lære å skje, må barnet alltid ha det nåværende objektet: Gjennom hans sanser etablerer han forhold som tillater ham å kjenne virkeligheten. I denne perioden også Det er ikke mulig for barn å lage hypoteser, og det er heller ikke mulig for dem å søke tidligere innhentet læring til nye situasjoner (sistnevnte tilhører abstrakt tenkning).

• Kanskje du er interessert: "Postformal tanke: utviklingen utover Piaget"

Forskjeller mellom konkret tanke og abstrakt tenkning

Mens konkret tanke er det som tillater oss å behandle og beskrive objekter av den fysiske verden, oppstår abstrakt tanke gjennom rent mentale prosesser. Sistnevnte kalte Piaget "formell tanke", fordi den forekommer i scenen "formelle operasjoner", som oppstår mellom 12 og 16 år. I tillegg til å skje på ulike utviklingsmomenter har konkret tenkning og abstrakt tenkning følgende forskjeller:

1. Deduktiv eller induktiv?

Abstrakt tenkning er en hypotetisk deduktiv tanke, som gjør det mulig å konstruere hypoteser uten å måtte teste dem empirisk. Ved konkrete tanker skjer dette på den andre siden: kun kunnskap kan formuleres gjennom direkte erfaring med fenomenet eller objektet; det er en induktiv type tanker.

2. Generelt og spesielt

Den abstrakte tenkningen kan gå fra general til bestemt, med det som gjør det mulig å formulere lover, teorier og mer generelle egenskaper. Betong tanke opererer i motsatt retning, går fra det spesielle til det generelle. Et bredt eller flerdimensjonalt fenomen det kan bare forstås og beskrives av dets spesielle egenskaper.

3. Fleksibilitet

Abstrakt tenkning gir en åpning til refleksjon og debatt, det er derfor en fleksibel tanke. For det meste tillater den konkrete tanken, basert på det håndgripelige og det åpenbare, ikke variasjoner.

4. Kompleksitet i oppkjøpet

Abstrakt tenkning, som Piaget legger den, er anskaffet senere enn konkret fordi det krever en mer kompleks prosess. Selv om betongen tenkte konsoliderer endelig mot slutten av barndommen, Gjennom utviklingen får barnet kun læring og psykologisk modenhet gjennom direkte erfaring med miljøet. Abstrakt tenkning skjer bare etter at behovet for å gjøre bare empiriske kontroller er nådd og tilfredsstilt..

Bibliografiske referanser:

• Fingermann, H. (2011). Betongtanking Guiden Hentet 26. juli 2018. Tilgjengelig på https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolusjonær psykologi. Madrid: Editorial Paidós
• Pagés, J. (1998). Dannelsen av sosial tanke, pp. 152-164. I Pijal Benejam og Joan Pagés, Lær og lær samfunnsvitenskap, geografi og historie i videregående opplæring. Barcelona: ICE / Horsori.