Lev Vygotsky biografi av den berømte russiske psykologen

Lev Vygotsky er en sentral forfatter i psykologien til utvikling og utdanning, selv om han også gjorde viktige bidrag innen neuropsykologi og grunnla den historisk-kulturelle psykologiske tilnærmingen. Hans teori og arbeid er innrammet i sammenheng med proletariatets revolusjon som fant sted i Russland, og hvor han deltok direkte.

I denne artikkelen drøfter vi biografi og hovedidéer og bidrag fra Vygotsky til psykologi og andre samfunnsfag. Vi vil fokusere sitt forhold til utviklingen av evolusjonær og pedagogisk psykologi, selv om vi også nevner sin innflytelse i andre fagområder.

• Anbefalt artikkel: "Den samfunnskulturelle teorien om Lev Vygotsky"

Biografi av Lev Vygotsky

Lev Semyonovich Vygotsky ble født i 1896 i Orsha, Hviterussland, selv om han ble reist i byen Gomel. På den tiden var landet en del av det russiske imperiet, som fortsatt ble styrt av en tsar, selv om den revolusjonære bevegelsen som ville gi vei til Sovjetunionens fremkomst snart vil blomstre. Som ung mann ønsket Vygotsky å være en litterær kritiker.

I 1913 begynte han å studere lov ved Moskva-universitetet; den pedagogiske rangen han kunne få tilgang var begrenset fordi han kom fra en jødisk familie. Han ble uteksaminert 4 år senere og returnert til sin hjemby; der begynte han å undervise i psykologi og logikk. I 1917 fant oktoberrevolusjonen sted og Vygotsky ble involvert i politisk aktivitet.

Noen tid senere, i 1924, begynte Vygotsky å bli berømt etter å ha imponert fellesskapet av russiske eksperimentell psykologi med en tale om nevropsykologi. Fra da av jobbet han som forsker og som professor ved Institutt for eksperimentell psykologi i Moskva.

I denne perioden av livet var Vygotsky en frodig forfatter, samt en viktig instruktør innen psykologi. Men i 1926 mistet han jobben sin på grunn av tuberkulose; Han døde av sykdommen i 1934, da hun var bare 37, forlater rikelig teoretisk arv ble plukket opp av Aleksandr Luria og andre.

Blant de mest fremragende verk av denne forfatteren er "Educational Psychology", "Mind in Society", "Den historiske betydningen av krisen i psykologi", "Utviklingen av høyere psykologiske prosesser", "Psychology of Art" og "Tanke og tale", hans mest innflytelsesrike bok, som ble utgitt etter hans død.

Hovedideer av hans teori

Vygotskijs yrkesliv var hovedsakelig fokusert på utviklingen i barndommen, i psykologi av utvikling og i pedagogisk filosofi. Men hans ideer var også relevant for felt som filosofi og metodikk av vitenskap, studiet av høyere mentale funksjoner eller samspillet mellom mennesker.

Ifølge Vygotsky utvikler folk vårt oppførselspraksis under barndommen fra samspillet med andre mennesker i miljøet. I denne forstand er det svært viktig vekten av kultur, som forklarer internalisering av en serie av atferd, vaner, kunnskap, standarder eller visse holdninger vi ser i de rundt oss.

Således definerte han for eksempel tanke som et internt språk og bekreftet at det er anskaffet fra eksponering mot andres tale.. Dette interne språket ville oppfylle funksjonen til å regulere ens oppførsel, spesielt i barndommen, og i de tidlige utviklingsstadiene vil det manifestere seg i barnets ytre tale mot seg selv.

Vygotsky ga også stor betydning for sosialiseringsfunksjonene i spillet. Denne forfatteren hevdet at barn internaliserer kulturelle normer, sosiale roller eller mellommenneskelige ferdigheter gjennom lek. I tillegg er bruken av symboler og fantasi svært relevant i oppkjøpet av abstrakt tenkning.

De viktigste forskjellene i Vygotskys ideer med ideene til Jean Piaget, de andre teoretiske grunnleggende av æra, inkludert fravær av utviklingsstadier, med fokus på språk og voksenrollen i læring eller vekt på individualitet, interpersonell samhandling og rolle som sosiokulturelle kontekst.

Bidrag til psykologi

Vygotsky regnes som en av de mest innflytelsesrike forfattere i mange grener av moderne psykologi, men i løpet av sin tid ikke fikk så mye anerkjennelse som Piaget, Skinner eller Pavlov hele verden til tiår etter sin død. Dette har tilskrives både hans forbindelse med Sovjetkommunistpartiet og hans for tidlige død.

Et aspekt av Vygotskys teori som har generert spesiell interesse, er begrepet zonen av proksimal utvikling, nøkkelen til læring. Dette begrepet refererer til avstanden mellom atferd som et barn kan kjøre av seg selv og hva den kan gjøre for å hjelpe andre mennesker med større mestring av et bestemt aspekt.

Vygotsky kalte "stillas" prosessen hvor en voksen hjelper et barn til å utføre en bestemt oppgave. Etter hvert som barnet får mer kunnskap eller ferdigheter, må lærerne øke oppgavens vanskeligheter proporsjonalt, slik at de fortsetter å utnytte den proksimale utviklingssonen..

Fremveksten av historisk-kulturell psykologisk tilnærming, som forsøkte å bestemme forholdet mellom kultur, sinn og hjerne i en gitt romlig og tidsmessig sammenheng, er også knyttet til påvirkning av Vygotsky, samt Aleksandr Luria og andre nært samarbeidspartnere.