Syntaktisk fonologisk lidelse

Fonologisk forstyrrelse Det er en type tale- og lydforstyrrelse. Tale- og lydforstyrrelser er manglende evne til riktig å danne lyden av ord. Tale- og taleforstyrrelser inkluderer også leddforstyrrelser, dysfluens og stemmeforstyrrelser.

1. Kriterier for diagnostisering av fonologisk lidelse
2. Etiologisk klassifisering - Evolusjonære dislalia
3. Etiologi av funksjonelle dyslalia
4. Symptomer på syntaktisk fonologisk lidelse

Kriterier for diagnostisering av fonologisk lidelse

Manglende evne til å bruke tale lyder expectable evolusjonært og eget alder og språket i faget (s. g., feil i produksjon, bruk, representasjon eller organisasjon av lyder som substitusjoner av en lyd til en annen (bruk av / t / lyd i stedet for / k / eller utelatelser av lyder som siste konsonanter).

Manglene til produksjon av lyder av tale forstyrrer akademisk eller arbeidsytelse, eller sosial kommunikasjon.

Hvis det er en mental retardasjon, et sensorisk underskudd eller talemotor eller en miljømangel, overstiger talefeilene de som vanligvis er forbundet med disse problemene..

Kodende notat Hvis det er et sensorisk eller motorisk taleunderskudd eller en nevrologisk sykdom, vil de bli kodet i akse III.

Forstyrrelse i artikulasjon av fonemer ved funksjonelle endringer av de perifere organene av tale (lepper, tunge, myk gane). Det er en manglende evne til å korrekt uttale eller danne bestemte fonemer eller grupper av fonemer.

Dislalia det kan påvirke noen konsonant eller vokal, men det er vanligvis en større forekomst av problemet i visse lyder; i noen tilfeller fordi de krever større smidighet og presisjon av bevegelser, som det skjer med / r /; på andre tidspunkter fordi svingepunktet er ikke synlig og kan gjøre det vanskeligere å etterligning, som for eksempel / k /, og noen ganger fordi det er lyder som / s /, der det er en større tendens til å deformere de artikulerende stillinger av tungen.

Dyslalia er en av språkanomaliene som oftest forekommer i skolene, særlig hos barn og grunnskole på første år. Også innenfor språkendringer det er blant de med den mest gunstige prognosen. Men hvis ikke utsettes for passende tidlig behandling kan få svært negative konsekvenser for påvirkning på barnets personlighet, hans kommunikasjonsevner og sosial tilpasning, samt deres skoleprestasjoner. For betegnelsen av de forskjellige dyslalier, ifølge den berørte fonem, brukes en terminologi fra det greske navnet på fonemet, med slutt "tismo" eller "cismo". Så vi skal snakke om:

• rotacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / r /.
• lisp: uttale av / s / by / z /.

• lisp: uttale av / z / by / s /.

• sigmatismo: ikke-artikulasjon av fonemet / s /.
• Jotacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / x /.
• Mitacismo: ikke-artikulasjon av fonem / m /.
• lambdacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / l /.

• Numación: ikke-artikulasjon av fonemet / n /.

• nunation: ikke-artikulasjon av fonemet / ñ /.
• Kappacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / k /.
• Gammacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / g /.
• Ficismo: ikke-artikulasjon av fonemet / f /.
• Chuitismo: ikke-artikulasjon av fonemet / ch /.
• Piscismo: ikke-artikulasjon av fonemet / p /.

• Tetacismo: ikke-artikulasjon av fonemet / t /.
• yeismo: ikke-artikulasjon av fonemet / ll /.
• Chionismo: substitusjon av / rr / for / l /.
• Checheo: substitusjon av / s / for / ch /.

Etiologisk klassifisering - Evolusjonære dislalia

Det er denne fasen av utviklingen av barnas språk der barnet ikke kan gjenta, etter imitasjon, ordene han hører, for å danne de riktige akustisk-artikulatoriske stereotyper. Innenfor en normal utvikling i barnets modenhet, overvinnes disse vanskelighetene, og bare hvis de vedvarer på fire eller fem år, anses patologiske.

Som en veiledning vil vi si at et barn når han begynner på skolen, om tre år, må ha en forståelig tale, selv om det oppstår feil. På fire år er visse vanskeligheter med symfonier og / r / fortsatt ansett som normale; og over fem år må kjøpes over det spanske fonetiske bildet.

Funksjonell dyslalia

Endring av ledd på grunn av funksjonsfeil i leddorganene. Blant dem skiller vi oss:

• Fonetiske forstyrrelser: Produksjonsendringer. Vanskeligheten er i utgangspunktet fokusert på motoren, articulatorisk aspekt, det er i prinsippet ingen forvirring av oppfatning og auditiv diskriminering. De er barn med stabile feil, som alltid gjør samme feil når de avgir lyden eller problematiske lyder. Vanskeligheten fremtrer like i gjentagelse som i spontant språk.
• Fonologisk lidelse: endring skjer perseptuelle og organisasjonsnivå, det vil si prosesser auditiv diskriminering, påvirker mekanismene konseptualisering av lydene og forholdet mellom setninger og ord.

Det muntlige uttrykket er mangelfullt, å være i henhold til uordenes alvor, praktisk talt uforståelig.

Feilene har en tendens til å være svingende. Generelt kan isolerte lyder produseres godt, men uttalen av ordet er vanligvis endret. En mer uttømmende analyse av mulige årsaker som kan utløse utseendet på funksjonell dyslalia, er inkludert i avsnitt 3.

Audiologiske dislalia

Endring av leddet produsert ved defekt hørsel. Endringer i stemme og rytme oppstår, noe som vil endre normal kadens av tale. I mange tilfeller er disse symptomene advarselsskiltene til skjult døvhet.

Organiske dislalia

Felles forstyrrelse motivert av organiske endringer. Du kan referere til skader i nervesystemet som påvirker tale (dysartri), eller anatomiske avvik eller misdannelser som er involvert tale organer (Diglossi).

Etiologi av funksjonelle dyslalia

Årsaken er ikke vanligvis unik, men en kombinasjon av noen få faktorer som påvirker barnet. Det er vanligvis på grunn av ufruktbarheten til motivet som hindrer riktig funksjon av organene som griper inn i språketes artikulasjon. De vanligste årsakene fra høyeste til laveste frekvens er:

Kraftig motorferdighet

• Det er et direkte forhold mellom graden av motorforsinkelse og graden av taleforsinkelse. Manglene forsvinner mens man får større ferdigheter i fine motoriske ferdigheter. Behandlingen vil fokusere ikke bare for å lære velformulerte, men å utvikle alle psyko aspekter av faget, utdanne alle bevegelser, men ikke umiddelbart brukes i presiseringen av ordet, og organisere sine kroppsbilde.

Åndedrettsproblemer

På grunn av forholdet som åndedrettsfunksjonen har med utførelsen av act of phonation og artikulasjon av språk. Vanskeligheter eller avvik i denne funksjon kan være delvis forandring av uttalelsen av ordet og opprette skjevheter i lyd-utgang ved unormal phonation luft frikative fonemer i hovedsak.

Vanskeligheter i romtidsperspektivet

Barnet må kunne oppfatte bevegelsene som er involvert i lydene og fange nyanser som skiller dem. Hvis dette mislykkes, er det mangel på å utvikle perceptiv kapasitet. Av denne grunn er det svært viktig å favorisere en god utvikling av språket for å arbeide det oppsiktsvekkende aspektet.

Manglende forståelse eller auditiv diskriminering

• Det utgjør sammen med dårlige motoriske ferdigheter en av hovedårsakene til funksjonell dyslalier, spesielt i de som fonologiske forstyrrelser skiller seg ut. Det er barn som hører godt, analyserer eller dårlig integrerer de korrekte fonemene de hører, har problemer med akustisk diskriminering av fonemer med manglende evne til å skille seg fra hverandre.
• Den auditive og rytmiske utdanningen vil være et middel for å oppnå å snakke med perfektion.

Psykologiske faktorer

Enhver affektiv lidelse (mangel på hengivenhet, slektning av familien, jalousi, liten bror.) Kan påvirke barnets språk som gjør det løst i tidligere stadier, og forhindrer en normal utvikling i utviklingen. I disse tilfellene mangler eller forstyrres følelsesmessig behov for kommunikasjon, noe som er et grunnleggende element for utviklingen av tale i barnet.

Miljøfaktorer

Miljøet der et barn utvikler seg sammen med sine personlige evner, bestemmer deres utvikling og modning. Miljø situasjoner mer negativt kan påvirke en dårlig språklig utvikling er: Mangel på en dårlig integrert familiemiljø (tilfluktsrom ...), lavt kulturelt nivå (flytende ordforråd, uttrykk, artikulasjonsmåte), tospråklighet, overbeskyttelse, ubalanse eller familiesammenheng, etc..

Arvelige faktorer

Det kan være en disposisjon til artikulatorisk lidelse som vil bli forsterket av imitasjon av feilene som slektninger gjør når de snakker

Intellektuelle faktorer

Den intellektuelle mangelen presenterer som et symptom, i mange tilfeller, en endring i språket med vanskeligheter for artikulasjonen. Dislalia vil bli behandlet like, men uten å miste det faktum at det ser ut til å være innrammet innenfor mer komplekse problemer, og at mulighetene for gjenopplæring vil bli betinget av fagets kapasitet.

Symptomer på syntaktisk fonologisk lidelse

Dislálico språket til et barn, hvis du er alvorlig påvirket av å utvide vanskelig mange fonemer kan komme til å være uforståelig for de kontinuerlige verbale disfigurements som bruker, som i flere dyslalias. De hyppigste feilene vi finner i et uheldig barn er:

erstatning

• Artikulasjonsfeil hvor en lyd er erstattet av en annen. Studenten kan ikke uttale en bestemt artikulasjon, og sender i stedet en annen som er lettere og rimeligere. For eksempel står det "kan" i stedet for "rotte".
• Denne substitusjonsfeilen kan også oppstå på grunn av vanskeligheten i å høre oppfatning eller diskriminering. I disse tilfellene oppfatter barnet fonemet, ikke riktig, men som han utsteder det når han er erstattet av en annen. For eksempel står det "jueba" i stedet for "jugar".

forvrengning

• Vi snakker om forvrengt lyd når den er gitt feil eller deformert, og er i stand til å tilnærme mer eller mindre den tilsvarende artikulasjonen. Det er, når det ikke blir substitusjon, gir det ikke lyden riktig ut.
• Forvrengningene har en tendens til å være veldig personlig og deres transkripsjon til skriftlig språk er svært vanskelig. De skyldes vanligvis en ufullkommen posisjon av artikulasjonsorganene, eller til feil vei ut av luftstrømmen. For eksempel står det "cardo" i stedet for "bil".
• Forvrengningen sammen med erstatning er de hyppigste feilene.

unnlatelse

• Barnet utelater fonemet han ikke kan uttale. Noen ganger påvirker utelatelsen kun konsonanten, for eksempel står det "apato" i stedet for "sko". Men utelatelsen av den komplette stavelsen som inneholder nevnte konsonant, presenteres også, for eksempel, står det "lida" i stedet for "exit". I sinfones eller konsonant grupper som skal artikulere to påfølgende konsonanter, slik som "bra", "CLA", etc., er meget hyppig svikt i likvider når det er vansker felles.

tillegg

• Den består av interspersing med lyden som ikke kan artikulere, en annen som ikke samsvarer med ordet. For eksempel står det "balanco" i stedet for "blanco", "teres" i stedet for "tres".

investering

• Den består av å endre lydens rekkefølge. For eksempel står det "cocholate" i stedet for "sjokolade".

Laura Bosch (1982) beskriver nærmere de forskjellige forenklingsprosessene som er involvert i barnas tale. Substitusjonsprosesser:

• Frontalisering: Substitusjon av velar, / x / o / g /, av en tidligere konsonant. / bor / por / cap / cap /
• Posteriorisering: Substitusjon av tidligere konsonanter av velares./caza/ por / taza /
• Tap av lydstyrke. Det påvirker vanligvis nasale konsonant + okklusive lydgrupper. / skjerf / by / skjerf /
• Occlusive friksjon Generelt blir ikke artikulasjonsstedet endret. / jorro / por / cap / cap /
• Konsonantisering av halvveivene: / i / og / u / i diftoner blir konsonanter. / pegne / by / kam / / artubus / by / buss /
• Occlusivisering av fricatives: involverer tap av friksjonskarakteristikken. / plecha / av / pil /
• Tap av affikasjon: den affricate mister den første okklusjonen og blir en fricativ. / sekk / by / jakke /
• Fremspring av tungen eller lisp (selv om det kan påvirke andre konsonanter som ikke er / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Substitusjon av ikke-strenge interdentalfrikanter, ved strenge fremre fricativer: / f / and / s / by / z / and / d /. / tafa / for / cup / / beleiring / for / sky /
• Aspirasjon av / s / før en okklusiv. (Det kan være dialektisk).
• Palatalisering av fricativer. / bolSo / per / bag /
• Voicing av voiceless fricatives. (vi må huske på at det i spansk ikke er noe uttrykt frikativ med fonemisk verdi). / vwego / by / fwego /
• Semikonsonisering av væsker: Enhver konsonant av væskegruppen kan erstattes med / j / eller / w /. / wojo / by / rød /
• Fravær av lateralisering: / d / o / r / per per / l /. / dapiz / av / blyant /
• Lateralisering av levende væsker. / tambol / for / tromme /
• Fravær av enkel levende. / hver / av / ansikt /
• Fravær av flere levende. / goro / o / godo / por / cap / cap /
• Vibrerende posteriorisering: Vibrasjonen er uvular og er hyppigere ved substitusjon av flere vibrasjoner. / Rød / per / rød /
• Konvertering i væske av linguodental sonora / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Assimilatoriske prosesser

• Velar assimilasjoner. / gojo / for / rød /
• Alveolar assimilasjoner. / liblo / for / bok /
• Lip assimilasjoner. / bobo / by / globe / mer prosess for forenkling av konsonantal-gruppen.
• Nasal assimilasjoner. / tambong / by / tromme /
• Palatal assimilasjoner. / SeSa / av / pil / mer tap av plakat.
• Interdental assimilasjoner. / zeza / av / pil / mer fremspring av tungen.
• Dental assimilasjoner. / krystall / by / krystall /
• Denasalisering av en nese i nærheten av en ikke-nasal konsonant. / poka / by / fly / mer forenkling av konsonantalgruppen

Prosesser relatert til den syllabiske strukturen

• Utelatelse av siste konsonanter. / lapi / by / blyant /
• Utelatelse av innledende konsonanter. / skjerf / by / skjerf /
• Utelatelse av første ubelastede stavelser. / fanda / por / skjerf /
• Reduksjon av diftoner til et enkelt element. / by / by / tann /
• Forenkling av konsonantgrupper. / pacha / by / jern /
• Metatese eller inversjon i sekvensen av lydproduksjon. / miste / av / stein /
• Coalescence eller assimilering av differensierte lyder som resulterer i en ny lyd. / pierra / por / piedra /