Barnpsykopatologi

Barnpsykopatologi - Definisjon, diagnose og behandling

Barnpsykopatologi - Definisjon, diagnose og behandling / Barnpsykopatologi

Begynnelsen av klinisk psykologi Den ligger i 1896, året der Witmer grunnla den første psykologiske klinikken for behandling av spesifikke problemer hos barn og ungdom. Han regnes som grunnlegger av disiplinen. Witmers interesse for å bruke psykologisk kunnskap ble ansett for tidlig av hans samtidige, som betraktet seg flere forskere enn klinikere. Denne situasjonen forårsaket en pause som varte til midten av det 20. århundre.

Du kan også være interessert i: Ill behandling og forlatelse i barndommen - Barnpsykopatologi
  1. Historisk utvikling av barns klinisk psykologi
  2. Prevalens av Child Psychopathology
  3. Egenskaper Psykopatologi av barn
  4. Diagnostiske grupper av barnepsykopatologi
  5. Typer klassifikasjoner i barnepsykopatologi
  6. Evaluering i barnepsykopatologi
  7. Behandling i barnepsykopatologi

Historisk utvikling av barns klinisk psykologi

Skiltene er på slutten av 17. århundre når det er en endring i oppfatningen av barndom og ungdom, med større økning i bekymring for utviklingen. I 1801 fikk Itard det "ville barnet i Aveyron" for å behandle ham, med sikte på å trene i sosiale ferdigheter og beherskelse av instrumental læring.

De første inngrepene hos barn og ungdom er skrevet i sammenheng med læringspsykologien i den første utviklingsperioden, preget av Russiske refleksologer og psykologer av nordamerikansk tradisjon. slike viktige aspekter som reflekterer den kne (Twitmer), Krasnogorski (-kondisjoneringsresultat svelg), ble Mateer og undersøkelse av anskaffelsen av glemsel, diskriminering trening og hemming av betingede refleks studert.

Burnham kvalifiserte den klassiske konditioneringen som det grunnleggende bidrag til pedagogikk og mental hygiene. Verkene Jones, Watson og Rayner utgjør en grunnleggende presedens for terapeutiske inngrep hos barn og ungdom. Mower startet behandlingen i en gruppe barn med nattlig enuresis.

Etter første verdenskrig og frem til midten av det tjuende krig århundre, barne- og ungdoms terapeutisk intervensjon i hovedsak formidlet av den "hellige treenighet": en sosialarbeider som intervjuet foreldre, en psykolog som administreres og anvendt kartleggingsprøver og en psykiater som brukte behandlingen.

Psykologiske tilnærminger etter andre verdenskrig.

  • Sørafrikansk skole (Wolpe): Anvendelser av systematisk og teknisk desensibilisering av følelsesmessige bilder.
  • Engelsk skole (Eysenck)
  • North American School (Skinner)

Prevalens av Child Psychopathology

De påvirker barn mer enn jenter (dette er ikke sant for emosjonelle lidelser som depresjon eller angstlidelser). Den vitale betydningen av psykososiale faktorer. Når det gjelder begynnelsesalder, er det en dårligere prognose, desto lavere er alderen av uorden.

Utviklingsforstyrrelser, Evolusjonære forsinkelser og spiseforstyrrelser kan oppdages i tidlig alder. Oppmerksomhetstabs hyperaktivitetsforstyrrelser er vanligvis funnet kort før eller etter skoling. Angstlidelser opptrer i alle aldre.

Depresjon, skizofreni og spiseforstyrrelser de begynner rundt ungdomsårene. Når det gjelder diagnosen, er det en gruppe diagnostiske kategorier som vanligvis begynner i barndommen, barndommen eller ungdomsårene.

Egenskaper Psykopatologi av barn

Et barn vanligvis ikke tolket seg selv som trenger hjelp, men er foreldre, lærere, barnelege, etc., som oppdager utilbørlig atferd som forstår og søke intervensjon av en ekspert.

Ifølge Evans og Nelson det er nødvendig å vurdere alder og graden av utvikling nådd av gutten eller jenta, på tidspunktet for diagnose og valg av behandling. Fokus på observasjon og opptak av åpen oppførsel bør understrekes av terapeuten.

Disse fakta er:

  • Specificiteten av atferden i forhold til situasjonen er større jo lavere barnets alder er
  • Konseptualiseringen av en oppførsel som problematisk, både som standard og ved overskytende, er relatert til oppfatningen som voksne har av problemet
  • Opptil 10-11 år oppnår barna ikke ferdighetene til selvobservasjon og evaluering. Veldig begrenset mulighet for å lage psykofysiologiske opptegnelser..

Det er to grunnleggende hensyn du må ta terapeut i betraktning:

  • Når det gjelder barnets / ungdomens egenskaper: Stopp i evalueringen av kognitive evner, språkutvikling, fortid og nåværende biologiske determinanter, kronologisk alder og familieegenskaper.
  • Når det gjelder behandling kjennetegn gjelder: vet nivået av forrige trening som kan kreve både terapeut og co-terapeuter loa, og mengden og typen av tekniske ressurser som kreves.

Diagnostiske grupper av barnepsykopatologi

Psykisk retardasjon: Karakterisert av en intellektuell kapasitet under gjennomsnittet (IQ nær 70 eller under).

Generelle utviklingsforstyrrelser: Består av dyp generaliserte mangler i flere områder av utviklingen. De inkluderer:

  • Autistisk lidelse
  • Rettforstyrrelse
  • Barndomsavbruddssykdom
  • Asperger's lidelse Generell utviklingsforstyrrelse ikke spesifisert

Læringsforstyrrelser

Akademisk prestasjon under det som var forventet for alder, intelligensnivå og utdanning mottatt. Det inkluderer:

  • Leseforstyrrelse
  • Forstyrrelse av beregningen
  • Skriveforstyrrelse
  • Læringsforstyrrelse ikke spesifisert

Kommunikasjonsforstyrrelser

De som er relatert til språk- og taleunderskudd, inkluderer:

  • Ekspressiv språkforstyrrelse
  • Blandet forstyrrelse av mottakelig-uttrykksspråk
  • Fonologisk forstyrrelse
  • stamme
  • Kommunikasjonsforstyrrelse ikke spesifisert.

Forstyrrelser av motorkompetanse og motorvinkler

  • Forstyrrelse av koordinasjonsutvikling

Forstyrrelser for oppmerksomhet og tilbakemelding

  • Oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse
  • Forstyrrelser i forstyrrelser
  • Pica Disorders
  • Ruminasjonsforstyrrelser
  • Spiser svelging av barndommen eller barndommen

Forstyrrelser av følelser

  • Enuresis Enuresis

Tics lidelser

  • Forstyrrelser som presenterer vokal tics og / eller motor
  • Tourette lidelse
  • Forstyrrelse av motor eller kronisk vokal tics
  • Forløpende rykkforstyrrelser
  • Tics lidelse ikke spesifisert

Andre lidelser

  • Selektiv Mutism
  • Reaktiv forstyrrelse av barndommen og barndomsbinding
  • Forstyrrelse av stereotype bevegelser
  • Forstyrrelse av barndom, barndom og ungdom ikke spesifisert

Typer klassifikasjoner i barnepsykopatologi

klinikker: DSM-IV skiller barndomsforstyrrelser fra generelle lidelser ved et enkelt kriterium:

  • alder av utbrudd ICD-10-klassifiseringen angir seksjoner som svarer til spedbarnspsykologien.
  • F70-79: Psykisk retardasjon
  • F80-89: Forstyrrelser i psykologisk utvikling
  • F90-98: Behavioral og følelsesmessige forstyrrelser i vanlig barndom og ungdom

empirisk: Bruk av instrumenter for å måle atferd, som brukes på voksne som tar vare på barn og ungdom. ACHENBACH utvikler en empirisk klassifisering (klassifiserer lidelsene i henhold til forskningen og multiaxiale resultater)

  • Akse I: Foreldrerapport CBCL
  • Akse II: Rapport fra TRF-lærerne
  • Akse III: Kognitiv evaluering> Kapasitetstester
  • Akse IV: Fysisk undersøkelse
  • Akse V: Direkte vurdering av barnet.

Evaluering i barnepsykopatologi

Den mest brukte evalueringsstrategien er det generelle kliniske intervjuet, vanligvis ved hjelp av semi-strukturerte intervjuer, men det er også strukturerte intervjuer som gjør det mulig å samle mer objektiv informasjon (DICA, DISC-R).

Systematisert observasjon: Det er en veldig dyp utarbeidelse av hva som skal observeres. De projeksjonstestene har blitt mye brukt, men for tiden mindre:

  • Rorschard test
  • Tegning av menneskelig figur
  • Tegn en person
  • Test av House-Tree-Person, CAT.

Intelligens tester er mye brukt:

  • Fjerde utgave av Stanford-Binet, WPPSI-R, WISC
  • Evaluering batteri for barn av Kaufman

Utviklingsskalaer:

  • Child Development Scales of Kaufman.
  • Neuropsykologisk evaluering: Halstead Neuropsychological Test, Luria-Nebraska Neuropsykologisk Batteri Barnets Revisjon

For å vurdere funksjonshemming eller grad av funksjonsnedsettelse som forårsaker psykopatologi hos barn: barn´s Global Assessment Scale (CGAS) og Child and Adolescent Functional Assessment Scale (CAFAS) Evaluering av sosial støtte: Child and Adolescent Social Suport Scale

Behandling i barnepsykopatologi

tett med foreldre eller familie stress nivå sameksistens av lidelser med foreldre PSICOTERAPIA individuell og kollektiv Arminda Aberasturi var skaperen av barnets psykoanalyse i Argentina Slavson:

  • Han opprettet en gruppespesifikk psykoterapeutisk modell for barn.
  • Utelukkelseskriterier: Frankisk og ubalansert psykose Alkohol- og narkotikamisbruk Ungdommer som er voldelige og ute av stand til å kontrollere deres impulser.