En tilnærming til Autism Spectrum Disorder (ASD), hvordan kan vi gripe inn?

Det er mange barn med autismespektrumforstyrrelse, så vi ønsket å komme nærmere for å forstå deres virkelighet, de diagnostiske kriteriene og hvordan vi kan jobbe med dem for å forbedre rutinene deres. Tallene for nyere studier er slående, estimerer en prevalens på 10-15 per 10000, og når takster på 57 per 10000 når de milde tilfeller av bordet er inkludert..

Det var den sveitsiske psykiateren Eugen Bleure (1911) først brukte begrepet autisme, men han henvist til en typisk symptom på schizofrene, som er tendensen til å isolere seg fra den virkelige verden å leve i en verden av fantastiske forestillinger. Imidlertid er dette symptomet som vi har beskrevet det ikke aktuelt for autistiske emner.

Tretti to år senere, i 1943, Leo Kanner, som bodde i USA, var den første som beskrev sykdommen han kalte "tidlig barndomsautisme."Som et atferdsyndrom som manifesterer seg i de tidlige stadier av livet.

De diagnostiske kriteriene for autismespektrumforstyrrelse

Når vi snakker om autisme spektrum lidelse (ASD), må man huske på de større diagnostiske kriterier for å være den mest karakteristisk for disse lidelsene. Først vedvarende mangler i sosial kommunikasjon og sosial samhandling i forskjellige sammenhenger.

For eksempel, dårlig øyekontakt når en person snakker, unormalt i forståelse eller bruk av gester, mangel på ansiktsuttrykk og nonverbal kommunikasjon. Manglene på sosio-emosjonell gjensidighet er tydelige hos små barn: de sjelden eller aldri initierer sosial samhandling og deler ikke følelser eller kjenner følelser i andre.

En annen av de relevante diagnostiske kriteriene er restriktiv og repeterende mønstre av atferd, interesser eller aktiviteter. For eksempel har stereotype bevegelser en stor insistering på monotoni og rutine, noe som fører til angst og angst for alle som opprører deres dag.

Hvis allerede i en "sunn" person uten funksjonshemming, usikkerhet, Ikke vite hva som skal skje neste, det gir dem litt nervøsitet og rastløshet. Kan vi forestille oss hvordan en person kan føle seg som deres dag til dag må være fullt planlagt? Dette er hva som skjer med folk som lider av ASD, de er ufleksible, blir båret bort av absolutt stivhet, derfor er det viktig å fremme dem noen forandring som kommer til å skje.

Hvordan hjelpe dem?

Barn med Autism Spectrum Disorder (ASD) trenger hjelp i deres følelsesmessige regulering, siden mange av de forstyrrende atferd er forankret i en tilstand preget av en mangel på emosjonell regulering, er det derfor avgjørende læringsstrategier:

• Kontroll og styring av impulser og følelser.
• Konfliktløsning.
• Kognitiv og atferdsmessig fleksibilitet.

"Det er respektløst å redusere diskursen om autisme på oppførselsnivået, uten å ta hensyn til utfordringene som personen med autisme har for å være godt regulert følelsesmessig".

-Ros Blackburn-

For å kunne arbeide de tre foregående punktene må vi ta hensyn til det du må sikre miljøer uten overbelastning, stimulere og bruke ulike ressurser og rutiner, du trenger å justere nivået på etterspørselen som barnet og nivået av trøtthet eller personlige ferdigheter og selvfølgelig unngå å takle påfølgende frustrerende situasjoner. Av denne grunn, i den grad vi respekterer deres måte å være, vil vi skape tilstrekkelige forhold for å hindre stater som er preget av mangel på emosjonell regulering.

Hvordan hjelpe barn med ASD?

Med visuelle planleggere, det vil si med piktogrammer, bilder som de etter hvert vil anskaffe og avhengig av graden av abstraksjon av barnet kan vi bruke den ene eller den andre. På samme måte kan piktogrammene variere fra et bilde frokost, så han vet det er på tide å spise frokost, til et bilde av leker, slik at du vet at det er på tide spill.

På denne måten vil vi plassere de forskjellige piktogrammer i henhold til dagens rekkefølge, så gutten eller jenta vil begynne å vite hva som kommer neste, og dermed redusere deres usikkerhet og angst. Logisk vil de visuelle planleggerne ikke redusere alle problemene, men vi vil i det minste forsøke å gjøre disse menneskene med ASD, har mindre nivåer av angst og frustrasjon.

La oss ikke glemme at barn med ASD er bokstavelige, dvs. de vil ikke forstå det figurative betydningen av uttrykket, eller det abstrakte, for eksempel hvis noen sier jeg at jeg dro fra latter!, vil barn med ASD bokstavelig tror at personen brøt i stykker da han lo. Derfor er det viktig at vi gir dem klare, konkrete og konsise meldinger.

Et annet aspekt å markere er det kan være hyper eller hyporeaktive til sensoriske stimuli, enten de er visuelle, auditiv, lyktige eller taktile stimuli. Det er derfor du kan endre det som omgir dem, slik at de har en plass som passer bedre til deres behov.

På samme måte Du kan bruke den spesielle følsomheten (når det er positivt for ham) for å favorisere hans kunnskapsoppkjøp og favoriserer utviklingen. For eksempel, et barn som har en sterk interesse for lys, kan vi evaluere dynamikk og spill der vi gjennom lys lett kan ta mer oppmerksomhet og lære dem aktiviteter.

"Før vi begynner å lære barns kognitive ferdigheter, må vi gjøre miljøet utholdelig. Ingen barn kan lære om han stadig er på kanten. " -J.Greene-.

En lang vei, men ... Ikke stopp!

For å avslutte og som en måte å reflektere si at Autism Spectrum Disorder alltid vil følge med personen som lider. For dette og for dem, oppfordrer jeg deg til ikke å se på den negative delen av vanskelighetene; Se på alle de aspektene vi kan jobbe for å favorisere disse menneskene hver dag, så vel som deres familiers daglige liv.

Hvert lite bidrag og hver eneste detalj er ett skritt på vei. Fortsett å gå, lære å leve og sameksistere med en sykdom er en kamp, ​​men med hjelp og energi er det en kamp vant. Vi forlater deg med den vakre dokumentarfilmen "María y yo". En sang til skjønnheten, utfordringene og den magien som disse barna inneholder. Mer komplisert å sette pris på, kanskje; men også vakkert.

5 tegn som kan identifisere et barn med autisme Autisme er en nevrologisk lidelse som rammer mange barn, men hvordan å identifisere barnet kan ha det? Oppdag noen tegn for å vite. Les mer "