Vygotskian-utviklingsperspektivet

Blant alle teoriene som utgjør en gren av psykologi som studerer menneskelig utvikling, utpeker de som er formulert av Piaget og Vygotsky, utvilsomt de mest innflytelsesrike forfattere på dette feltet. Piaget tok et perspektiv basert på biologi og logisk-aritmetisk resonnement, mens Vygotsky gikk fra en historisk dialektisk base avledet fra marxismens filosofi.

Prosjektet til Vygotsky og hans samarbeidspartnere (Luria og Leontiev) var svært ambisiøs. De skulle ikke bare rekonstruere sovjetisk psykologi basert på et nytt paradigme, men ønsket også å løse krisen der denne disiplinen ble funnet., i henhold til ditt perspektiv.

For Vygotsky var det viktige oppdag hvordan de sosiale og kulturelle prosessene ble artikulert ut fra psykologisk synspunkt. Av denne grunn studerte han intensivt hvordan disse prosessene var relatert til de ulike evolusjonære stadier av menneskelig utvikling.

For å forstå den vygotskiske utviklingen i dybde må vi forstå de tre essensielle aspektene innenfor hans teori:

• Det historisk-kulturelle perspektivet.
• Rollen av sosial interaksjon.
• Prosessen med internalisering som utviklingsmotor.

Lev Vygotsky er en av de store psykologene som studerte prosesser og karaktertrekk ved menneskelig utvikling.

Nedenfor vil vi forklare disse aspektene i detalj.

Det historisk-kulturelle perspektivet på den vygotskiske utviklingen

Du må tenke at Vygotsky var en forfatter med en tenkt på en sosio-strukturell karakter. For ham ble all kunnskap bygget og i tillegg ble han sterkt påvirket av kulturen. Derfor utvikles det fra Vygotskian synspunkt, i utgangspunktet som prosessen der barnet "tilegner" kunnskapen, aktivitetene og målene som samfunnet han lever i har utviklet for å overleve.

Derfor vurderes hans teori om historisk karakter, siden kunnskapen til individet avhenger av samfunnets historie. Og i tillegg kan det betraktes som "kulturelt" på grunn av hvordan denne bevilgningen skjer. Dette skyldes Oppkjøpet av kunnskap skjer gjennom en læringsprosess av rent sosial natur. En prosess som involverer ikke bare observasjon og etterligning av andre, men en hel rekke sosiale og interaktive aktiviteter.

En viktig nyanse er at Vygotsky ikke nekte påvirkning av naturlige og genetiske faktorer. For denne forfatteren var den biologiske faktoren og den historisk-kulturelle faktoren i en sterk sammenheng, noe som resulterte i individets oppførsel. Men det var utænkelig å isolere noen av de to faktorene, siden alle de biologiske aspektene skal "bli farget" av andre sosiokulturelle og omvendt.

Rollen av sosial interaksjon

Fordi den vygotskiske utviklingsteori tar et sosio-kulturelt perspektiv, En av de viktigste aspektene ved det er sosial samhandling. Dette møtes for denne forfatteren a instrumental funksjon og en formidlingsfunksjon, tillater oss å svare på behovene til kommunikasjon og intersubjektivitet (konsept for å henvise til det faktum at de deler meningene og representasjonene mellommenneskelig).

På denne måten, Den instrumentelle funksjonen er basert på de handlinger som vi overfører miljømaterialene til tankegangen. På samme måte som vi bygger et verktøy for en praktisk oppgave, bygger vi ressurser og kognitive strategier som "symbolske verktøy" som tillater oss å lede psykisk aktivitet. Det klareste eksemplet på dette kan være språket, selv om det har mer komplekse nyanser.

Dermed er sosial samhandling det som gir støtte når du lager disse ressursene som er så nyttige for vår individuelle aktivitet. Faktisk, Utviklingen av språk uten støtte fra sosial samhandling virker lite sannsynlig. Når den er opprettet, oppfyller den viktige funksjoner i tankeprosesser.

Det formidlende aspektet kommer fra det vi har nevnt ovenfor. Enhver faktor som induserer utvikling i individet, før han eksisterte i ham, var allerede i samfunnet. derfor, Vygotsky så samfunnet som en sender av denne utviklingen. Det som har vært adaptivt for et fellesskap, er det som overføres gjennom kultur (i svært bred grad) til enkeltpersoner.

så, Kulturen ender opp som en mellommann mellom utvikling og mennesker. Noe som er veldig relatert til dette aspektet er begrepet zonen av proksimal utvikling, grunnleggende i Vygotskian teori.

Vygotskian utvikling som en prosess av internalisering

Tatt i betraktning alle de ovennevnte, Vygotskian utvikling kan oppsummeres som en prosess av internalisering eller internalisering. For å forstå begrepet kan vi kanskje gå til det mest gjentatte sitatet fra Vygotsky av hans litteratur:

"I den kulturelle utviklingen av barnet opptrer hver funksjon to ganger: først, på sosialt nivå og senere på individnivå; Først mellom mennesker (interpsykologisk) og senere, inne i selve barnet (intrapsykologisk). Dette kan også gjelde for frivillig oppmerksomhet, til logisk minne og til dannelse av begreper. Alle høyere funksjoner oppstår som forhold mellom mennesker ".

-Vygotsky, Utviklingen av overlegne psykologiske prosesser-

Denne bekreftelsen fra forfatteren understreker viktigheten av det sosiale miljøet som utgangspunkt eller utviklingsmotor. Sannheten er at til tross for sitt sterke sosiale perspektiv, foreslår dette perspektivet ikke en underordnelse av individet til det sosiale; heller, begge elementene er oppfattet i et integrert plan, hvor de to er de samme. I Vygotsky sikt vil bevisstheten ikke være noe mer enn en sosial kontakt med oss ​​selv.

Dette perspektivet basert på internalisering viser oss et paradigme som vi er svært uvanlige til. Faktisk, når vi snakker om utvikling med en gang, forventer vi en struktur basert på stadier eller stadier som forteller oss i hvilken alder hver milepæl eller evolusjonær prosess skjer. I stedet bryter visjonen om den vygotskiske utviklingen seg med denne ideen og forteller oss om den funksjonelle prosessen av den og hvordan samfunn og kultur faller innenfor faktorene som skal tas i betraktning.

Som vi kan se, selv om Vygotsky er en gammel forfatter og hans prinsipper er litt utdaterte, dens innflytelse har generert en grense av studie av hele utviklingen fokusert på den sosiokulturelle tilnærmingen.

Likheter og forskjeller mellom Piaget og Vygotsky Piaget og Vygotsky er to av de viktigste utviklingspsykologene i historien. I denne artikkelen vil vi lære hvordan deres teorier er forskjellige. Les mer "