Vanligste språklige feil hos barn fra 3 til 6 år

Når barn begynner å snakke, gjør de en rekke språklige feil som følge av deres læringsprosess. Faktisk blir vi noen ganger bekymret når vi ser at vår sønn uttrykker 3 ord som er for enkle eller at han knapt snakker, men dette trenger ikke å være et problem. Derfor er det viktig å vite når du skal bekymre deg og når du skal ta disse små feilene som enkle faser av utviklingsprosessen.

Vær også oppmerksom på at noen av disse feilene de passerer oss ofte til voksne: den berømte lapsus linguae. Ufrivillige feil vi gjør når vi vil si et ord, men si en annen eller når vi utilsiktet utveksler konsepter.

Dette skyldes at våre tanker noen ganger ikke presenterer seg væpnet grammatisk i vårt sinn, og derfor må vi gjøre en prosess for å velge de mest passende ordene. La oss se under de vanligste språklige feilene hos barn fra 3 til 6 år, avhengig av den berørte enheten.

"Vi tenker med ord og disse tankene kommer til vårt sinn i en grammatisk form for emne, verb, objekter og tilbehør uten at vi vet hvordan vi produserer setningen"

-Lashley, 1958-

Semantiske feil (leksikon og mening)

På semantisk nivå, mellom 2 og 3 år, gjør barn mye fremgang i kategoriseringsprosessene og konseptualiseringsprosessene. så, de begynner å produsere og forstå et veldig høyt antall betydninger, selv om de fortsatt ikke når det nivået som eldre barn eller voksne har. Faktisk, mellom 2 og 6 år, lærer barna vanligvis 5 ord om dagen. Ta beregninger!

Læring innebærer å gjøre feil og lære av feil.

Når de begynner å bruke et nytt ord, er barna ikke klar over hva deres sanne betydning er. Litt etter litt lærer de og reduserer den semantiske forskjellen takket være deres feil (prøve og feil) og deres omgivelser. Jeg mener, er å forfinne betydningen av konseptene. Imidlertid er det i denne læringsprosessen to typer språklige feil:

• På grunn av feilmatching: er de der barnet refererer til noe av et annet navn. For eksempel, ring et "utstoppet dyr" eller "bil" en "hund". Selv om de er sjeldne, er de resultatet av en utilstrekkelighet mellom betydningen og signifikanten.
• Ved overlapping: De er hyppigere enn de forrige, og de oppstår når det er en delvis tilfeldighet mellom meningen som barnet gir til ordet og det virkelige eller det voksne. Disse er i sin tur av to typer.
  • Overextensions er de vanligste på disse tidene. De oppstår når barnet utvider betydningen av et konsept til ting, steder eller personer som har egenskaper som er felles med ham. For eksempel, når du heter "mor" alle kvinnene du samhandler med eller "hund" alle dyrene med ben.
  • De underextensions de er motsatte, begrensninger av det semantiske feltet av ordet. De oppstår når spedbarnet kaller "stol" bare de på kjøkkenet i ditt hjem og ikke resten.

Fonologiske feil (lyder)

Fonologiske feil er språklige feil som oppstår i fonemer, den minste språkgruppen. Noen ganger, disse feilene påvirker hele ordet, stavelser av samme eller bare noen fonemer. Således uttaler barn noen ganger ikke de ubelastede stavelsene, de "spiser" bokstaver eller uttaler ikke den endelige konsonanten av ordene.

De er av flere typer:

• I forventning (plutselig lame> fra omvendelseeller halt)
• Av utholdenhet (det er avføringen) er det avføringena) 
• Foneme utveksling ("røvere" atacraDores; i det hele tatt> i absolved).

Det er barn som uttaler et svært begrenset antall fonemer, men de gjør det veldig bra. Andre, mer uberegnelige, velger å forsøke å formulere ord som er utenfor deres evner. Generelt, Hvert barn har sine egne artikulasjonspreferanser.

"Vi lærer språket etter utallige eksperimenter".

-Saussure-

Morfosynaktiske feil

Morfologi og syntaks er to grunnleggende komponenter av språket. Barn, i utviklingen av denne morfosynaktiske komponenten, benytter seg vanligvis av forskjellige oppkjøpsmekanismer.

Barn er som papegøyer! De gjentar alt de hører og selv hva de ikke skal. Det er derfor, Når foreldrene sier setninger, ord eller språklige formler prøver de å kopiere dem. Men husk dem i blokk, som helhet. Ingen ord for ord.

Av den grunn, når de tilfeldigvis etterligner dem og reproduserer dem høyt, uten å være bevisst på hvordan de er blitt konstruert, de er bare i stand til å si dem i sammenheng der de har lært dem. For eksempel, hvis du hører at moren sier "Hvor stilig du er i dag" til ektemannen, vil barna velge å reprodusere de samme ordene hjemme og i samme situasjon. De generaliserer ikke denne formelen.

På samme måte når de lærer, barn på 3 år vet ikke hvordan språket er strukturert. De er ikke kjent med de grammatiske reglene, og heller ikke at ordene er bygget ut fra kriterier. Derfor lærer de syntaktiske skjemaer uavhengig og isolert fra hverandre.

Med tidenes tid innser de det Det er regler som de må sende og ta dem til ekstreme. Det er det som kalles hyperregulering. Eksempler på det er "jeg har brutt"> "Jeg har brutt" og "smaker ikke"> "Jeg vet ikke".

Når skal du være bekymret?

Det er sikkert type språklig oppførsel som kan være upassende for din utviklingsalder og angi noe forsinkelse i oppkjøpet og utviklingen av språket. Noen av dem er:

• Feil artikulasjon av de fleste lyder.
• Bruk av isolerte eller svært dårlige setninger. Bruk av setninger som består av bare tre ord eller mindre (opptil 36 måneder er vanligvis vanlig).
• Systematisk utelatelse av verb, preposisjoner, pronomen eller artikler i setninger.
• De aller fleste av deres muntlige uttalelser er uforståelige og nesten uforståelige.
• Sysselsetting i overkant av språket for bevegelser som skal forstås.
• Ordforråd og leksikon fattige. Viser ikke tegn til gradvis å anskaffe ord.

Imidlertid er barns språklige feil ikke symptomer på et tilbakeslag i utviklingen av deres språklige evner. Tvert imot. De er bevis på at barnet utvikler seg og begynner å forstå språket (Borregón, 2008).

bibliografi

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. og Garcia, J. N. (2007). Evaluering og intervensjon i uttryksfulle språkforstyrrelser (s. 133-142). Madrid: Pyramid.

Jeg har det på spissen av tungen min! Har du noen gang prøvd å si et ord og bare ikke kan huske det? Denne hendelsen har blitt kalt ?? Fenomen av spissen av tungen ?? og det har blitt studert av psykologer. Les mer "