Straffen i utdanning

Straffen er en veldig moderne metode i vårt samfunn. Fra å ta med leker fra et barn for misbehavelse, for å straffe voksne for å begå overtredelser. Vi ser i straffe en måte å redusere eller unngå atferd som vi ikke liker. Men er straffen i utdanning nyttig? Hvilke konsekvenser bringer det med? I denne artikkelen vil vi prøve å svare på disse spørsmålene.

Du kan fortsatt høre i munnen av mange mennesker uttrykket "En plate i tid tar mye tull". Det skal være klart at utdanning er et svært alvorlig problem og ikke kan reduseres til konkrete erfaringer eller individuelle meninger. Bruken av setninger som den nevnte ovenfor tar oss bort fra det vitenskapelige kriteriet som pedagogisk praksis bør baseres på.

For å undersøke bruken og konsekvensene av straff i utdanning, vil vi fokusere på empiriske data. Det er imidlertid viktig å huske at en personlig visjon kan føre oss til en helt feilaktig tolkning av emnet; På den annen side gir forskningsdataene oss svært nyttig informasjon om straff og dens pedagogiske implikasjoner. La oss utdype.

Prinsipper for belønning og straff i utdanning

Før du diskuterer bruken og konsekvensene av straff i utdanning, er det viktig å forstå prinsippet som styrer det. Hvorfor tillater straffe for en person å redusere åpen oppførsel? Svaret på dette spørsmålet kommer fra arbeidskondisjoneringen av B. F. Skinner, en av fedrene til behaviorisme, som bidro sterkt til læringspsykologien.

Operant condition sier grovt at når en oppførsel styrkes, øker den sannsynligheten for å gjenta seg selv. Det vil si at når vi mottar noe positivt som følge av en bestemt handling, vil vi tilbøyeliggjøre å vende tilbake til å handle slik i fremtiden.

Med straffen skjer motsatt: Når en oppførsel blir straffet, vil det redusere sannsynligheten for å gjenta. Bevisene til fordel for operant condition er rikelig og teorien har blitt sterkt demonstrert (både i umenneskelige og menneskelige dyr).

Nå bra, Kompleksiteten i læring er veldig høy og det blir ikke bare redusert til de lokalene vi har nevnt. Et viktig aspekt for å forstå effekten av belønning og straff i utdanningen er dens instrumentelle natur. Når vi belønner eller straffer, endrer vi oppførselen fordi motivet forventer den prisen eller den straffen. Det vil si at emnet blir flyttet av ekstrinsisk motivasjon.

Fra den ekstrinsiske motivasjonen følger det som Den nye oppførselen vil bli opprettholdt så lenge straffen eller prisen opprettholdes. Det er viktig å forstå at operant condition er en assosiativ læring; Faget vil ikke forstå hvorfor atferden er riktig eller feil, bare ved at visse atferd følges av visse konsekvenser.

Konsekvenser og problemer med straff i utdanning

Nå som vi kjenner prinsippene som styrer operant condition, la oss vende oss om bruken og konsekvensene av straff i utdanningen.

Når vi utdanner en person, søker vi ikke å forme det på vårt innfall, men vi søker å utvikle sitt intellektuelle potensiale og dets kritiske syn på samfunnet. Dette er målet med utdanning og postulatet som skal lede vår analyse.

Straffen, til tross for å vise sin effektivitet når det gjelder å forme oppførsel, er en ganske dårlig metode i utdanning. Årsakene som støtter denne bekreftelsen er følgende:

• Modifikasjonen av oppførsel er betinget av at det foreligger straff. Som nevnt ovenfor vil oppførselen bare opprettholdes så lenge straffen eksisterer. Hvis straffen forsvinner, vises den negative virkemåten igjen. Dette viser oss det Det er ingen dyp læring om hva som er riktig eller galt, men bare en assosiativ læring.
• Mulig utseende av lært hjelpeløshet. Hvis emnet ikke presenteres med en alternativ oppførsel sammen med straffen, kan han kanskje ikke finne den selv og bli lammet. For eksempel, et barn som forsøker å godkjenne, men suspenderer og straffes for det. Denne virkemåten kan føre barnet til å påta seg straffen og ikke kunne handle "riktig". Utviklingen av denne holdningen kan negativt påvirke selvtillit.
• Utdanne med vold, skape voldelige mennesker. Når straffe er voldelige (fysiske eller psykiske), kan det føre til skjebnesvangre konsekvenser i utdanningen av mennesker. Mennesker lærer i stor grad av imitasjon og nedsenkning i en sosial sammenheng; Hvis omgivelsene løser problemer med vold, lærer vi å svare på samme måte som hva som skjer med oss, i tillegg til de følelsesmessige konsekvensene som vil oppstå..
• Tilknytt straffen til personen og ikke til oppførselen. Ved mange anledninger, når motivet ikke forstår hvorfor hans oppførsel er feil, vil han knytte feilen til personen som utfører straffen. Faget vil tro at straffen er et ond eller egoistisk innfall av motivet som gir det. Ved disse tilfellene vil personen ikke redusere hyppigheten av deres oppførsel, men vil unngå den som administrerer straffen.

Som vi ser, utdanne en person er kompleks og full av nyanser. Straffe er en enkel og enkel løsning, men ekstremt overfladisk og farlig ved mange anledninger. Selv om negative virkemåter ikke skal gå ustraffet, er utdannelse i verdier noe mer komplisert.

En god utdanning styres av en demokratisk pedagogisk stil, kritisk og basert på debatten. Når et barn har en negativ oppførsel, bør det følges av en diskusjon om hvorfor det er feil, Hvilke alternativer eksisterer og hvordan kan du løse problemene du har opprettet.

Utdanning er et veldig alvorlig problem, siden det bestemmer en god del av vårt fremtidige liv.Gjennom vitenskapelig forskning og den gradvise forandringen av vår praksis kan vi gå i riktig retning.

Hvorfor er fysisk straff for barn en feil? Lær i dette innlegget i Sinnet er Wonderful hvorfor utdanne barnet gjennom fysisk straff er en feil som bare vil forstyrre sin normale utvikling Les mer "