3 faktorer av mellommenneskelig differensiering

Ved mange anledninger, Psykologi studier grunnleggende kognitive prosesser, som med visse nyanser, forekommer i alle mennesker på en lignende måte. Dermed kan vi si at i disse tilfellene søker psykologi sammenhengen mellom enkeltpersoner med sikte på å ha en generell syn på mennesket.

men, Det er visse kognitive prosesser som forårsaker interpersonell differensiering, som for eksempel personligheten. Disciplinen som er ansvarlig for å studere disse faktorene er psykologien til individuelle forskjeller eller differensialpsykologi.

Psykologen til individuelle forskjeller er en vitenskapelig disiplin som prøver å reagere på det faktum at mennesker Vi er veldig lik hverandre, men samtidig er vi veldig forskjellige. Det vil si at målet er å forklare prosessene og faktorene som ligger til grund for mellommenneskelig differensiering. Faktisk, hvis vi ikke undersøkte det, ville vi ha nok problemer når det gjelder å forklare menneskelig atferd. Dette skyldes at disse faktorene i stor grad modulerer atferd og kognisjon. Å studere forskjeller hjelper oss å forstå årsakene til forskjeller og se de høyere prosessene bak.

I henhold til de ulike studiene som er utført, De to faktorene av mellommenneskelig differensiering par excellence er personlighet og intelligens. Avhengig av typen personlighet eller de forskjellige intellektuelle egenskapene, vil vi observere en oppførsel eller en annen. Imidlertid er det andre faktorer for mellommenneskelig differensiering som vi vil se nedenfor:

• Interessene.
• Kognitive stiler.
• Lærestiler.

Interessene

Interessante faktorer i studiet av mellommenneskelig differensiering er interessene. Disse kan defineres som affektive tilbøyeligheter eller preferanser for bestemte aktiviteter, områder, kunnskap eller hobbyer. Med visse nyanser vil interessene på en bestemt måte forutse retningen og opplevelsen av atferden.

Interessene har tre hovedtrekk:

• De er fra direktiv eller conative karakter. Det vil si at de beveger personen til å handle i en bestemt retning.
• De har viss grad av intensitet. Dette indikeres av den energi som individet bruker til en oppførsel, samt av den affektive reaksjonen og aktiveringen som kommer fra den.
• De er dynamisk. De fremstår, endrer, styrker eller mister styrke gjennom den kontinuerlige samspillet mellom individet og miljøet.

Studie av interesser har en sterk innvirkning på utdanningenes psykologi. Dette skyldes at kjennskap til studentens interesser bidrar til å gjøre instruksjonen interessant og i stor grad forbedre den pedagogiske kvaliteten. I tillegg er studien nyttig for å forstå hvorfor barn viser ulike interessemønstre og ulike nivåer av oppmerksomhet i samme fag.

Kognitive stiler

Denne faktoren av mellommenneskelig differensiering stammer fra behovet for å forklare de ulike nivåene av ytelse som vises av mennesker i ulike typer oppgaver. De tradisjonelle etterretningstestene de forklarte nesten ikke den enkelte variabiliteten når de møtte forskjellige oppgaver. Det var også et forsøk på å forklare gjennom personlighet, men det ble sett på som utilstrekkelig. Derfor ble konstruksjonen av kognitive stiler opprettet.

Kognitiv stil refererer til den vanlige måten å behandle informasjon og bruke mentale ressurser på, som oppfatning, minne eller læring. Sammendrag representerer det det vanlige mønsteret som personen står overfor en oppgave eller et problem. De ulike kognitive stilene resulterer i at en person blir mer effektiv i visse typer oppgaver sammenlignet med andre.

Nedenfor er eksempler på forskjellige dimensjoner som vi kan finne med hensyn til kognitive stiler. På grunn av dens amplitude er det ikke plass i denne artikkelen for å definere dem, men de tjener som en introduksjon til dette konseptet.

• Feltavhengighet versus felt uavhengighet.
• Nivåere mot skarpere.
• Impulsiv mot reflekterende.
• Visualizer versus verbalizer.
• Visuell versus haptisk.
• Seriell versus helhetlig.

Lærestiler

Akkurat som kognitiv stil er det vanlige mønsteret gjennom hvilket vi står overfor et problem, læringsstilen er den vanlige måten som vi står overfor læringsoppgaven. Det vil si er de læringsstrategier og ressurser vi bruker når vi skaffer ny kunnskap eller ny oppførsel.

Disse stilene er født gjennom en sterk samspill mellom personen og konteksten. Innflytelsen av sosialisering og naturlige preferanser for en eller annen stil synes å være de faktorene som forklarer opprinnelsen til læringsstiler.

Psykologen David A. Kolb opprettet en taksonomi for læringsstiler med god vitenskapelig anerkjennelse. Det er følgende:

• avvik. De er de som vedtar mange synspunkter, er gode til å generere ideer, har store kulturelle interesser, etc. Dette er mennesker som er effektive i kunstneriske aktiviteter eller oppgaver.
• assimilator. De er folk som vurderer et bredt spekter av informasjon, logisk, med interesse for ideer og abstrakt, og som ikke er interessert i de praktiske aspektene av teorier og ideer. De er dyktige innenfor vitenskapelige disipliner eller basert på informasjon.
• konvergent. De velger den praktiske bruken av ideer og teorier. De pleier å være gode til å løse tekniske problemer i møte med mellommenneskelige problemer og er effektive i teknologisk karriere.
• Jeg er imøtekommende. De er de som håndterer informasjonen på en praktisk måte. De planlegger, søker nye erfaringer, og pleier å være viscerale og gode innen interpersonelle relasjoner. De er gode i handlingsorienterte yrker (salg, markedsføring ...).

Som vi ser, psykologien til individuelle forskjeller Han har mye kunnskap for å gi oss informasjon om hvordan vi jobber. I denne artikkelen har du lært mer om tre av de faktorene som mest skiller oss fra hverandre. Men denne grenen av menneskelig studie er ekstremt bred og det er fortsatt mye å oppdage.

3 personlighetstyper som gjør deg unik Personlighetstyper kan hjelpe deg til å føle deg som en del av en gruppe, men er det en slik forskjell mellom dem? Oppdag hvilken du vil identifisere med. Les mer "