Foreldrenes roller

Min erfaring som psykoterapeut forteller meg at mange av problemene (neurose, mangler, dysfunksjoner, eksistensielle konflikter) av mennesker er knyttet til mangler installert i hjemmekonteksten, som i mange tilfeller er en konsekvens av den utilstrekkelige utøvelsen av rollen som far eller mor. Dysfunksjonelle hjem (foreldre og mødre) genererer dysfunksjonelle (barn).

Familielivet gir sitt preg uutslettelig i hver enkelt persons liv og essens. Helsen og funksjonaliteten eller sindet og dysfunksjonaliteten, den produktive og effektive ytelsen eller ikke, har å gjøre med de som bodde og lærte i familielaboratoriet; med den slags innflytelse som mor og far utøvde på sine barn.

1. Foreldrenes rolle i utdanning
2. Opplæringsrolle
3. Foreldre utdanner seg gjennom modellering
4. Foreldre utdanner gjennom organisert sammenheng i hjemmet
5. Foreldre utdanner seg gjennom kontakt

Foreldrenes rolle i utdanning

Foreldre, som er opprinnelsen og livskilden for sine barn, genererer en avgjørende og unik innflytelse. På den annen side, siden foreldrene er hovedaktørene (skulptører, trenere, molders) under utdanning og opplæring av barna, påvirker de på en kraftig måte typen kart, læring og personlighet som barna installerer..

Denne handlingen er definerer i de første syv årene av livet av barna, av to grunner:

• Barn er i deres tidligste stadier av liv ren nødvendighet. Deres primære orientering er drevet av deres mest grunnleggende behov som behovet for sikkerhet. Hvis en far eller mor pålegger en giftig, kastrering og negativ interaksjon, skal barnet “vil tilpasse seg” til diktatene og stilene til pappa og mamma, og vil ofre sine behov og mer personlige erfaringer for å fremmedgjøre mor og far og dermed ikke miste sikkerheten de representerer, slik at de representerer å nekte sine egne behov.
• I de første syv årene av livet til et menneske er de mest grunnleggende og grunnleggende trekkene smurt karakteren og personligheten til individet.

Opplæringsrolle

Foreldre er lærerne par excellence av barna.

Foreldre utdanner seg gjennom instruksjon, modellering, kontakter, bygget koblinger og organisert sammenheng. I disse funksjonene er pappa og mor uunnværlig. Den utvidede familien, kirken og skolen er samarbeidspartnere. Disse institusjonene kan gjøre sitt beste, men de vil aldri gjøre det med hensyn til far og mor (kjærlighet, engasjement, hengivenhet, engasjement og ansvar).

Rollen med å utdanne barn er uigenkallelig, ikke-overførbar og ikke-delegerbar. Det kan ikke gis i utsorbering; Det er flott for den innenlandske, for nære slektninger, for naboer, for staten, for media og for lærere..

Utdanningen som foreldrene må gi sine barn, Det er ikke en akademisk utdanning (selv om det ikke er utelukket fra rollen), men en utdanning for livet og vellykket ytelse. Utdanning er mer enn å formidle faglig innhold; Å utdanne er å danne kompetanser for livet. Form er, som Manuel Barroso uttrykker det:”Fjern fra barnets organiske og følelsesmessige interiør, personen som er inneholdt”.

Bare for det oppdraget konteksten til hjemmet er effektiv, fordi bare denne er i stand til å gi de lenker, relasjoner, modeller og sammenhenger som er nødvendige for utviklingen og familien, følelsesmessig og åndelig vekst av barna. Kompetanser for livet læres i det laboratoriet kalt familie.

Bare foreldre garanterer læring av de følelsesmessige, kommunikasjons-, atferds-, familie- og organisatoriske kompetansene som gjør folk kompetente for den delikate levekåren.

Foreldre utdanner seg gjennom modellering

Foreldre utdanner seg gjennom eksempel, i fakta, handlinger og holdninger. De danner modelleringskompetanse for livet gjennom den livsstilen de projiserer, de vaner de utviser, oppføringene de uttrykker og koblingene de bygger.

Barn lærer først og fremst av imitasjon, observere (se, høre og føle) foreldrene. Mye av barns læring kommer fra deres etterligning av foreldrenes holdninger og atferd. I de tidlige årene er mor og pappa de modellene barna forsøker å være. Pappa og mor er ikke bare modeller, men deres helters helter.

¡Hvor trist at i mangel av mor og pappa, må barna gå til andre helter, som rock sangere eller skuespillere / skuespillerinner, hvis liv ikke alltid er et verdig eksempel å følge!

Foreldre utdanner gjennom organisert sammenheng i hjemmet

Det er foreldrenes ansvar å skape miljø - struktur - der de forblir ellerOrganiserte lenker og relasjoner. Foreldre må definere referanserammer som regulerer interaksjoner i hjemmet. Denne strukturen inkluderer systemet med verdier, prinsipper og trosretninger. Det krever også å investere rikelig og kvalitetsfamilietid og krever bygging av en vakker kultur (familieens ånd, klimaet eller atmosfæren i hjemmet, dens karakter, dybden og kvaliteten og modenheten til relasjonene). Alle disse elementene gir den grunnleggende strukturen for en sunn vekst av barn.

Det er et ordspråk “struktur modeller oppførsel”. Foreldre må opprette strukturen (verdier, kart, normer, tradisjoner, skikker, koblinger, vaner etc.) som de modeller og regulerer - utdanne og forme - holdninger og oppføringer av familiemedlemmer som formen erfaring med å være en familie. Konteksten er en modell av tro, kart, holdninger og atferd.

Foreldre har ansvaret for å gi barna sine en organisasjon for livet, som inkluderer personlige definisjoner (¿hvor jeg kommer fra?, ¿hvor tilhører jeg?, ¿Hvem er jeg?), Utviklingen av bevissthet om ens behov, antagelsen om ansvar for ens liv og handlinger, referansekart for kongruent handling.

Foreldre må organisere en sammenheng (tid, rom, normer, verdier, muligheter, grenser, etc.) som styrer og gir mening og mening til opplevelsen av å være en familie, en grunnleggende faktor for utvikling og sunn vekst av barn. Organiseringen er, med ordene fra Manuel Barroso: “Gi retning og mening til opplevelsen av å være en familie, slik at alle har en måte å tenke, føle, knytte seg til, se ting, analysere hendelser, etablere prioriteringer, løse problemer, kommunisere, planlegge , å ta beslutninger, å påta seg lederskap, å forhandle, være kreativ, bruke ressurser og alternativer; ser etter mening til hva som skjer”.

Foreldre utdanner seg gjennom kontakt

Foreldre er skapere av livet. Med livet går energien, verdsettelsen og selvfølelsen til barnet for seg selv. Far til å oppfylle sin rolle som pedagog - trener må være til stede, for å få kontakt med barna, en del av tomten og oppleve dem.

Tilstedeværelsen er ikke en nominell tilstedeværelse, men aktiv, nær og engasjert. Det er en tilstedeværelse som forener bånd, obligasjoner og intimitet i relasjoner. Det er en tilstedeværelse som oversetter til kvalitetstid og plass. Det er foreldre som pernotan og gravitate hjemme som “gode leverandører”, men nærværet er ikke følt, det føles ikke gjennom de delte opplevelsene, eller det rette ord i vanskelighets- og forvirringsmomenter, eller det trøstende omfavner når det trengs. Tilstedeværelse etterlater et uutslettelig merke på opplevelsen av barna ... i sine minner og minner ... i deres personlighet.

Foreldrenes tilstedeværelse må følges gjennom type lenker og relasjoner som er smidd i forholdet mellom far og sønn. Denne tilstedeværelsen må oversettes til handlinger og holdninger som kommuniserer opplevelsen av å være og tilhøre en familie. Den nærværen er hendene som berører og kjærtegner, leppene som kysser, armene som omfavner, de tilgjengelige ører som lytter, leppene som informerer, råder og bekrefter med ord.

Foreldrene de utdanner ikke gjennom mesterklasser og takket være bruken av teknologiske midler. De utdanner gjennom kontakt: tilstedeværelse, kommunikasjon, tilkobling. Kontakt er grunnlaget for all erfaring og læring. Du kan ikke utdanne med fravær eller fjernkontroll, men gjennom effektiv kontakt. Du kan for eksempel ikke lære kjærlighet uten nærhet, eller sikkerhet og selvtillit gjennom et fraværende liv.

Kontakt er også en måte å modellere for mellommenneskelige forhold. Måten mor og far gjør kontakt med sine barn er en modell de vil internalisere som kontakt- og forholdskart. Hvis kontakten er fjern og upersonlig, eller nær og intim, blir det mønsteret som barnet skal lære og installere. Det vil være måten og stilen som han eller hun skal lære å knytte.

Kontakten er viktig og uerstattelig som et treningssystem. I ordene til Manuel Barroso: “Et barn trenger kontakt da han trenger mat til å vokse og leve. Hvis du har det, vil dine øyne skinne, huden din vil ha en lysere farge, kroppen din vil bevege seg, og du vil ha fleksibilitet, livet; vil vokse sunt og med mindre ulykker. Et forhold uten kontakter er et forhold uten liv, som etterlater seg sjel uten energi, med uttrykk for tristhet og kjedsomhet som barnet vil søke å erstatte med problemer, måltider og tusen hendelser som søker å bli tatt i betraktning”. Og nevnte forfatter legger til.”Fraværet av en far eller en mor er mer enn tap eller separasjon. Det er et tomrom av sjelen. Et betydelig tap av alle kontaktene et barn trenger. Tragedien om forlatelse ligger i ødeleggelsen av referanser og tap av kontakter, som er de som favoriserer kompetanseinnlæringen”.