Kan effekten av fordommer mot minoriteter forhindres?

For å løse problemer med å integrere noen studenter som tilhører etniske minoriteter Stanford University, Gregory Walton og Geoffrey Cohen gjennomført en psykososial intervensjon som, i bare en time, var i stand til å forbedre pedagogiske utfall, psykososial trivsel og helse for en negativ stereotyp gruppe i det pedagogiske miljøet.

Det er med andre ord bevis på at det er mulig å forhindre den negative effekten av stereotyper, og på bare en time. La oss se hvordan denne konklusjonen ble nådd.

• Relatert artikkel: "De 16 typer diskriminering (og deres årsaker)"

Følelsen av sosial tilhørighet og fordommer

Studien, publisert i 2011 i tidsskriftet vitenskap, viste at sosioøkonomiske forskjeller blant afroamerikanske og europeisk-amerikanske studenter ikke bare ble opprettholdt på grunn av strukturelle faktorer, som lønnsforskjeller, tilgjengelighet til utdanning og sosial støtte. Arbeider innenfor sosialpsykologi, lurte begge forskerne på hvordan de kunne påvirke psykologiske faktorer til studentene ved Stanford University.

De fokuserte på følelse av sosial tilhørighet, en grunnleggende menneskelig sosial motiv definert som behovet for å danne positive relasjoner med andre mennesker. Dens betydning er at hvis det ikke er fornøyd, kan det hende at problemer med helse, sosial tilpasning, velvære og skoleprestasjon opptrer..

Ifølge Walton og Cohen, Medlemmer av sosialt stigmatiserte grupper viser større usikkerhet at gruppene ikke stigmatiseres om deres sosiale tilhørighet i utdannings- eller arbeidsinstitusjoner. De har større predisposisjon til å være usikker på positive sosiale relasjoner i disse scenariene, og denne usikkerheten øker under overgangen til et nytt stadium, det vil si universitetets første år.

I løpet av det første året av college er det vanlig for enkelte studenter å oppleve en følelse av isolasjon, som påvirker trivsel og ytelse. Studien fra Watson og Cohen fokuserte på hvordan å tolke og håndtere den følelsen som mangel på sosial tilhørighet eller tvert imot som en ren overgangsprosess.

Målet var unngå katastrofale tolkninger og oppnå den perceptuelle forandringen når den kodet den sosiale opplevelsen, ble den opprettholdt på lang sikt. For dette var det nødvendig å skape en "tilbakevendende dydsirkel" i elevene, ifølge hvilken de første forbedringene i den akademiske opptreden favoriserte følelsen av tilhørighet, og dette igjen økte ytelsen.

• Kanskje du er interessert: "De 8 vanligste typer rasisme"

Nytten av en en times psykososial intervensjon

Studien ble gjennomført i løpet av det første året av universitetet på 92 studenter, hvorav 49 var afrikansk-amerikansk og 43 av europeisk opprinnelse. Tilfeldigvis fikk noen studenter intervensjon, og andre ble tildelt kontrolltilstanden, der ingen inngrep ble utført. Deltakerne fullførte et daglig spørreskjema som samlet sine psykologiske svar på ulike problemer i løpet av uken etter inngrep.. De har også gjennomført et spørreskjema 3 år senere, i løpet av det siste året i løpet, for å evaluere studienes virkninger på følelsen av tilhørighet, helse og velvære.

Under intervensjonen ble deltakerne presentert en påstått studie utført med studenter fra andre kurs uten å vite at studien ikke var ekte. Resultatene av studien viste at falske senior elevene var bekymret for deres sosiale medlemskap i løpet av første året på college, men som kurset skred frem, var å gi vei til større selvtillit. Ifølge flere falsk forklaring, de fikk sikkerhet fordi de begynte å tolke problemene med det første året på college som vanlig og passasjer under tilpasning og ikke som personlige underskudd eller på grunn av sitt medlemskap étcnica.

For deltakerne å internalisere meldingen ble de bedt om å skrive et essay på likheter mellom hans erfaring og vitnesbyrdets, essay som senere fortalt i form av tale foran et videokamera. Tilsynelatende vil videoene av hans taler hjelpe andre studenter i løpet av deres første år på universitetet.

Prosedyren med kontrollgruppen var den samme, bortsett fra at essayene og videoene de laget, handlet om et emne uten tilknytning til sosiale tilhørigheter.

• Relatert artikkel: "Personlig og sosial identitet"

Resultatene av intervensjonen

I løpet av uken etter intervensjonen var reaksjonen fra afroamerikanske studenter til hverdagsproblemer mer adaptiv og deres følelse av sosial tilhørighet forblir konstant. I motsetning, i afro-amerikanske studenter tilstanden av kontroll, følelsen av tilhørighet var mer ustabil og avhengig av daglige erfaringer.

Tre år senere, etter at spørreskjemaet på langtidseffekter, ble det funnet at intervensjonen økt akademisk prestasjon av afroamerikanske studenter sammenlignet med kontrollgruppen, og betydelig redusert forskjellene mellom afrikansk-amerikansk og europeisk-amerikansk.

Positive effekter på deltakeres helse og velvære ble også funnet, med bemerkelsesverdige forbedringer i følelsen av lykke og til og med med et lavere antall besøk til legen av studentene i eksperimentgruppen.. Forskjellen mellom afrikansk-amerikanske og europeisk-amerikanske studenter forsvant i den subjektive følelsen av helse og lykke, og i antall besøk til legen.

Hva kan vi komme ut av denne studien??

Undersøkelsen fra Walton og Cohen viste at en kort innblanding på følelsen av sosial tilhørighet er i stand til på betydelig og langsiktig måte å forbedre viktige aspekter som akademisk ytelse, helse og velvære. De viser også det forskjellene mellom stigmatiserte og ikke-stigmatiserte grupper er ikke bare født av strukturelle faktorer, fordi psykologiske faktorer også påvirker.

Det er mulig å jobbe med psykologiske faktorer som bekymring for sosial tilhørighet gjennom psykososiale tiltak av kort varighet, enkel bruk og lav pris, men for dette Det er viktig at skolemiljøet ikke er åpenbart fiendtlig, siden studien er basert på en forandring av tolkning i tvetydige situasjoner.

Det skal bemerkes at denne intervensjonen er et klart eksempel på hva det biopsykososiale konseptet betyr, siden det demonstrerer gjensidig sammenheng mellom fysisk helse, kognisjoner, følelser, atferd og sosiale faktorer..