Cyberbullying analyserer egenskapene til virtuell mobbing

Ungdom er en tid for forandring og evolusjon. På dette stadiet, hvor både fysisk og mental modning oppstår, begynner ungdommer å bevege seg bort fra familie- og myndighetsfigurer for å begynne å gi økende betydning for gruppen av jevnaldrende, folk som liker dem, søker etter din identitet.

Imidlertid fører denne tilnærmingen til sine jevnaldrende ikke alltid til positiv interaksjon, men det er mulig at det ofte oppstår et fornærmende forhold, resultatet er mobbing eller, hvis ny teknologi brukes til det, cyberbullying.

Relatert artikkel: "KiVa-metoden: en idé som slutter mobbing"

Den usynlige volden

"Etter at spredningen av det bildet der hun dukket opp naken, Fran funnet det stoppet ikke nå dem ler av sine fysiske meldinger. Situasjonen skyldes ikke bare virtuelle nivå, men i klassen erta og ydmykelser var konstant, selv å finne bildet hekta på stolper i og utenfor skolen. foreldrene arkivert flere klager for å stoppe situasjonen, men til tross for skaden ble gjort. en dag, etter to måneder med sammenhengende erta, Fran han kom ikke hjem, han ville bli funnet en dag senere, hengt på et tre i et nærliggende felt, etterlot ham et farvelbrev ".

Beskrivelsen av de foregående hendelsene tilhører et fiktivt tilfelle, men samtidig har det en veldig reell likhet med den virkeligheten som mange unge er trakassert. Faktisk har dens utarbeidelse vært basert på flere virkelige saker. For bedre å forstå situasjonen, er det viktig å bedre forstå hva cyberbullying er.

Hva er cyberbullying?

Cyberbullying eller ciberbullying dette er en subtype av indirekte mobbing som utføres gjennom sosiale nettverk og ny teknologi. Som i alle typer mobbing, er denne type av vekselvirkning basert på utslipps oppførsel med hensikt for å skade eller plage en annen person, å etablere et forhold av ulikhet mellom individer (dvs. med dominans person aggressor på offeret) og å være stabil i tide.

Men faktumet med å bruke ny teknologi betyr at disse karakteristikaene av trakassering er nyansert. Mens eksistensen av et forhold av ulikhet i seg selv er alltid gitt, må det tas i betraktning at den utløsende stimulus kan være et bilde, en kommentar eller innhold som er publisert eller kringkastet uten den hensikt å skade noen, å være trakassering avledet av dårlig bruk av denne publikasjonen (blir plassert i denne tredje personen hensikt å skade).

For eksempel, hvis en venn eller samme person henger opp eller sender noen et bilde der en partner går galt, kan det ikke innebære at partneren ønsker å ydmyke ham, men en tredje person kan gjøre en annen bruk enn beregnet. I tilfelle av cyberbullying, Husk at det som publiseres på Internett, kan ses av mange mennesker (mange av dem ukjente) og til enhver tid, slik at en enkelt trakassering kan få konsekvenser i flere tidsintervaller.

også, offeret har en følelse av hjelpeløshet større enn i andre typer aggresjoner, siden på grunn av nettverkene kan angrepet når ham når som helst og sted, og han vet heller ikke når det vil bli sett eller av hvem det vil skje. Til slutt, i motsetning til i tilfelle av tradisjonell mobbing, i cyberbullying kan skytten være anonym.

Typer cyberbullying

Cyberbullying er ikke et enhetlig fenomen som oppstår på en enkelt måte; Det er et bredt spekter av former som spenner fra trakassering av offeret og deres sosiale utestenging til manipulering av data for å skade en person i eget navn. Internett er et miljø kjent for det store utvalget av teknologiske muligheter det tilbyr, og dessverre gjelder dette også når du bruker dette mediet som et verktøy for å skade andre...

I tilfelle av cyberbullying kan strategier for å skade noen bruke alle potensialene i nettverket, fra lagrede og lett formidlede fotografier til bruk av taleopptak eller fotomontasje.

Klare eksempler er fotografier og videoer laget og publisert uten samtykke for å utpresse eller ydmyke, direkte trusler gjennom ulike plattformer eller nettsteder opprettet spesielt for å latterliggjøre offeret. I tillegg, avhengig av målet om trakassering, kan vi finne saker som SEXTORTION, hvor offeret utpresses i bytte for ikke å publisere eller utvide bilder eller videoer av seksuell art.

På den annen side må vi huske på at den mest vanlige nettopp mobbing, den som utføres av barn og ungdom, kan utnytte alle mulige ressurser, gitt at folket tilhører den generasjon av digitale innfødte de lærer allerede å bruke alle disse verktøyene fra sine tidlige år.

Forskjellen med grooming

Det er viktig å merke seg at cyberbullying forekommer mellom mindreårige eller i det minste mellom peergrupper. Det er således skilt fra grooming, hvor en voksen trakasserer en mindre gjennom internett (vanligvis for seksuelle formål). I dette andre tilfellet er trakassering via Internett hyppig gå i forbindelse med forbrytelser.

Hva skjer med offer for cyberbullying?

Det er vanlig å se i ofrene for cyberbullying en markert nedgang i nivået av selvtillit og selvkonsept, noen ganger selv å skylde på situasjonen. Usikkerhet, en følelse av mangel på kompetanse og skam om ikke å være i stand til å løse situasjonen, oppstår ofte i tilfeller av cyberbullying.

I tillegg er mange av ofrene tvunget til å opprettholde tydelighetsloven av frykt for konsekvensene av rapportering. Dette medfører en nedgang i skoleprestasjonen, noe som igjen fører til nedgangen i selvtillit. Ofrene for fortsatt cyberbullying oppfatter også mindre sosial støtte, og i det lange løp blir fremtidig affektiv binding med tredjeparter vanskelig, hindrer sosial utvikling.

Også når nettmobbing er svært intens og varer i flere måneder er det mulig at ofrene ender opp med å presentere patologier personlighet eller humør, slik som alvorlig depresjon eller sosial fobi, selv gå så langt (som i den fiktive saken gjenskapt) for å føre til selvmord av offeret.

Forhindre cyberbullying

For å detektere tilfeller av forfølgelse på nettet, noen indikasjoner som kan være anvendelige vil være kontroll og overvåking av endringer i livsstil og bruk av enheter med tilgang (inkludert gjemme når de anvendes), mangel på tilstedeværelse, forlot favoritt aktiviteter, drastisk reduksjon i skoleprestasjoner, endringer i måten å spise, vekt endringer, oppkast og diaré uten noen åpenbar grunn, manglende øyekontakt, frykt for rekreasjons, overdreven nærhet til voksne, apati, eller mangel på forsvar mot vitser som kan virke uskyldige.

Hva å gjøre hvis cyberbullying oppdages?

Når det gjelder å oppdage en situasjon som dette, er det nødvendig å etablere fluid kommunikasjon med studenten og hans familie, noe som gjør ham se at han lever et ufortjent status av barnet er ikke å klandre, bidrar til å fordømme saken og gjøre dem føler seg fortsatt støtte. Det er viktig å undervise og bidra til å samle bevis på trakassering (for eksempel skjermfangst eller bruk av programmer som registrerer samtaler) for å bevise deres eksistens.

For å rette opp eksistensen av cyberbullying er etableringen av forebyggende tiltak grunnleggende. Ulike metoder som Kiva metode, har vist nytten av å jobbe med hele klassen gruppe og spesielt med de studentene som er vitne til aggresjon, slik at aggressoren oppfattet avvisning av sine handlinger og ikke se forsterket sin atferd.

Likeledes er det viktig å jobbe med angrepet student og uakseptable student, for å vise støtte og bedre selvtillit av den første og inspirere empati andre peke ut potensielle skaden det kan føre til atferd både angrepet og andre ( inkludert seg selv).

Cyberbullying, på et lovlig nivå i Spania

Den virtuelle trakasseringen antar en serie alvorlige forbrytelser som kan forårsake fengselsstraff på flere år. Imidlertid bør det vurderes at i Spania bare fra 14 år kan en straffesak beregnes, noe som betyr at fengselsstraff ikke gjelder i de fleste tilfeller..

Til tross for dette har rettssystemet en rekke disiplinære tiltak som kan iverksettes i disse tilfellene. I tillegg, selv om det juridiske ansvaret er av den mindre aggressoren i utgangspunktet, har den juridiske ansvarlige for mindreårige og skolen der de er beslektet trakassert og stalker også det. Det vil være opp til dem å påta seg kompensasjonene for trakasseringen, samt sanksjonene som kan tilsvare dem selv.

Før et tilfelle av cyberbullying Forbrytelser av induksjon til selvmord, skader (fysisk eller moralsk), trusler, tvang, tortur kan oppstå eller forbrytelse mot moralsk integritet, forbrytelser mot personvern, injurier, brudd på retten til selvbildet og ukrenkelighet av hjemmet, oppdagelse og åpenbaring av hemmeligheter (inkludert behandling av personopplysninger), datamaskin skader og identitetstyveri.

De korrigerende tiltakene som foreslås for aggressoren, inkluderer helger, utfører sosioopplæringsoppgaver, fordeler for samfunnet, overvåket frigjørings- og fastholdelsesordre..

En endelig refleksjon

Den nåværende studien av fenomenet cyberbullying gjør at det er mye å jobbe med, særlig med tanke på den konstante utviklingen av teknologi og nettverk (nye trender og applikasjoner vises). I tillegg, tatt i betraktning at nye generasjoner er født i et stadig mer virtualisert miljø, bør forebyggende politikk som for øyeblikket brukes, videreføres, går fra å utføre i videregående opplæring for å gi grunnleggende ideer i grunnopplæringen.

På samme måte, Det er behov for mer opplæring i den faglige sektoren som omhandler denne typen saker. Forskningen er relativt liten og svært nylig, og krever at det etableres stadig effektive tiltak og protokoller som kan bidra til å avslutte denne plaget og forbedre sikkerheten og kvaliteten på livet til ungdom.

En psykososial tilnærming er nødvendig for å avslutte problemet med cyberbullying. Dette er en oppgave som kan oppfylles dersom det er en rekke sosiale og kulturelle forandringer, blant annet utvikling av bevissthet om emnet og utvikling av politikk og skoleintervensjonsmetoder som forhindrer dette fenomenet. KiVa-metoden, for eksempel, peker i denne retningen, og har vist seg å være svært effektiv. Det som er involvert er ikke bare å gripe inn i ofre og misbrukere, men i alt det sosiale stoffet som omgir begge.

Bibliografiske referanser:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberbullying in Adolescents: Modalities and aggressors 'profil. Datamaskiner i menneskelig adferd. 26, 1128-1135.

• Castellana, M .; Sanchez-Carbonell, X .; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Ungeren foran informasjons- og kommunikasjonsteknologiene: Internett-, mobil- og videospill. Papirer fra psykologen. 28 (3); 196-204.
• Konge, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Mobbing og cyberbullying: overlapping og forutsigbar verdi av co-forekomsten. Psicothema. 24, 608-613.

• Del Rey, R .; Flores, J .; Garmendia, M; Martínez, G .; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Protokoll av skoleprestasjon før nettprat. Bilbao: Institutt for utdanning, universiteter og forskning. Baskerland; Tverrfaglig forskningsteam på cyberbullying.

• Attorney General of the State (2005). Instruksjon FGE 10/2005, 6. oktober om behandling av mobbing fra ungdommelig rettferdighet.

• Garaigordobil, M. (2011). Utbredelse og konsekvenser av cyberbullying: en gjennomgang. International Journal of Psychology and Psychological Therapy.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. International Journal of Psychology and Psychological Therapy. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Sosial sanksjon og trusselforklaringer på kjønnseffekter på direkte og indirekte aggresjon. Aggressiv oppførsel 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: sosial kompetanse, motivasjon og relasjoner mellom likeverdige. Kommunisere. 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Brain Storm Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). The Silent Nightmare: mobbing og ofre i skoleparamedlemmer. Paper. London: Annual Congress British Psychological Society.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). En undersøkelse av cyberbullying, dens former, bevissthet og innflytelse, og forholdet mellom alder og kjønn i cyberbullying. En rapport til Anti-Bullying AllianceReserch Report. London. Avdeling for utdanning og ferdigheter.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Nettmobbing. Organisasjon og utdanningsledelse. 4.