Oppkjøpet av språk og kognitiv utvikling

En klassisk ide om psykologi Det har vært at barn bare begynner å tenke fra det øyeblikket de får språk. Denne ideen var knyttet til en annen tvilling, ifølge hvilken dyr som mangler språk, også vil mangle grunn eller tanke i streng forstand. Logisk svarer disse ideene til en posisjon av typen "språk bestemmer tanken".

Oppkjøpet av språk

Essensen av Piaget teori er at i løpet av de to første årene av livet, bygger barnet praktiske ordninger som er organisert i henhold til en logisk handlinger, som er logikken av intellektuelle operasjoner som vil bli født. Denne logikken har sin opprinnelse i barnets samspill med verden.

Piaget, Derfor passer den perfekt inn i ordningen til de forfattere som forsvarer at tanken er uavhengig av språk og at språk, spesielt under utviklingen, på en eller annen måte er underlagt tanken. Piaget og Chomsky sammenfaller i å fremheve resultatene som viser mangel på korrelasjoner mellom språk og tanke. Piaget gjør det for å støtte tankens spesifisitet og uavhengighet;

Chomsky, for å forsvare det språket, er en autonom kapasitet som ikke påvirkes av tanken. På slutten av 60-tallet og begynnelsen av 70-tallet, en forskning i stor grad basert på Chomskyan tanker syntes å ha kommet til tro (i motsetning til Chomskys ideer) at for å forstå språket oppkjøpet, bør det være redegjøre for den ikke-språklige kunnskapen som barnet har.

I sine spekulasjoner om hvordan barnet kjøper språk, foreslår Chomsky at, siden det er en bestemt kapasitet, uavhengig av noen andre, er det nødvendig å postulere eksistensen av en medfødt mekanisme, en Enhet for språkoppkjøp (DAL eller LAD). En av de nye problemene som psykologer møter på begynnelsen av 70-tallet var at betydningen av barns utslipp ikke kan reduseres til sin sensorimotorisk innhold. Jerome Bruner har kalt disse former for samhandling mellom barn og voksne interaksjonsformater. Ifølge ham, er det en slags spill som har en viss struktur, som endres avhengig av alder og hvor den voksne spiller en nøkkelrolle i å organisere samhandling, leverer de mangler av barnet til enhver tid.

Ifølge Bruner er disse format spillene en ideell kontekst for å lære å snakke. Bruner håndterte hypotesen om at kanskje språkstrukturen kunne forklares som en avledning fra handlings- og samspillstrukturer. Det er en hypotese som er veldig lik den som Piaget opprettholder med hensyn til tankens logikk, som ifølge ham kommer fra logikken til de intelligente handlinger som vi utvikler i løpet av de to første årene av livet i samspill med den fysiske verden.

Men i dag, innrømmer Bruner at det er kvalitativt forskjellige strukturer for interaksjon språklige strukturer, og at dens opprinnelse må trolig se omtrent slik medfødt mekanisme (HDL) som Chomsky postulerte. Bruner insisterer imidlertid på at språket aldri kunne bli oppnådd ved bare bruk av en medfødt generator mekanisme satt i kontakt med taleprøver.

Bruner har skapt konseptet av SAAL: Hjelpesystemet for språkoppkjøp. SAAL består av alle de typiske samhandlingsrutiner (formater) som voksne lager med barn. Ifølge Bruner er funksjonen til SAAL komplementær til LAD, og ​​består av å skape en slags ramme for Chomskyan LAD for å fungere skikkelig.

Utviklingspsykologiens perspektiv

Jean Piaget og opprinnelsen Intelligence I 1914, Wolfgang Köhler, en tysk psykolog som ble snart etter at en av grunnleggerne av Gestalt skolen, var interessert i å finne ut om egentlig dreier seg om så mye som oss dyr som sjimpanser, men også ga "intelligent" oppførsel til tross for mangel på språk. Disse resultatene viste at det kan være intelligens i fravær av språk.

Det var ikke lenge i å bevise at denne samme form for tenkning eller praktisk intelligens ble gitt hos barn før oppkjøpet av språk. Piaget han formulerer en teori om intelligens, ifølge hvilken tanken har sine røtter i handling og ikke på språk. Ifølge Piagets teori er språk et produkt av intellektuell utvikling. Piaget betraktet språk som en av de fire grunnleggende faktorene for kognitiv utvikling.