Er det bedre å studere ved å lese høyt eller i stillhet?

Det har alltid blitt sagt at jo mer vi leser, jo mer vi lærer, og jo mer vi lærer jo jo lenger kan vi gå. Dette er hva Dr. Seuss, en amerikansk forfatter og karikaturist, fortalte oss. Vi glemmer vanligvis mer enn halve tiden alt vi leser i bøkene vi gobbled opp.

Vi tilbringer timer og timer foran faglige håndbøker når det gjelder en eksamen, enten muntlig eller skriftlig test. De endeløse øyeblikkene i biblioteket som studerer for å få en eksamen er bevis på at det ikke er lett å huske. Nøkkelen er studien. Hvor mange ganger blir vi selvabsorberte og Vi gjentar det vi lærte høyt? Det er den svært effektive måten å styrke det som har blitt studert, men ... er det mer nyttig enn å lese stille??.

Relatert artikkel: "10 tips for å studere bedre og effektivt"

Studer høyt eller stille?

For å kunne reagere med strenge spørsmålet om innehaveren, utforskerne av University of Waterloo (Ontario, Canada) Colin McLeod og Noah Farrin publiserte studiet i magasinet minne med tittelen "Fordelene ved å lytte til seg selv". Resultatene avslører overraskende metoder som forbedrer studieteknikker. Studien tar sikte på å sammenligne den stille teknikken med en som bruker sin egen stemme.

Farrin og McLeod bestemte seg for å velge tilfeldig utvalg av 100 studenter og ta dem til deres eksperimentelle laboratorium. De fikk dem til å spille 80 ord høyt for dem alle. Ved forskningsretningslinjer ble de ikke fortalt når de måtte gå tilbake til anlegget for å fullføre jobben. Flertallet av deltakerne De skrev på et stykke papir alle ordene de kunne huske for å kunne møte neste nivå.

Når en gang ble bedt om å gjenoppta bevisene for undersøkelsen, brukte hver enkelt forskjellige læringsmetoder før de kom inn på laboratoriet. Før den forestående testen ble de administrert en av fire metoder: Les lyden ordene for å recitere, lytt til bånd som er spilt av noen andre, lytt til bånd som er tatt opp med sin egen stemme, eller uttale høyt samme.

Resultatene

Minnetesten ga overraskende resultater. Basert på en anerkjennelsestest, i hvilken grad studentene husket de 80 ordene de husket der og 80 de hadde spilt to uker før ble sjekket. Det var tydelig at den andre gruppen av ord skulle falle i glemsel, i hvert fall av mange av dem. Deltakerne måtte indikere om ordet tilhørte det de hadde memorisert på den tiden eller om det var fra fortiden.

Dermed ble det bekreftet at den mest effektive metoden var å uttale ordene som ble studert høyt. I de aller fleste tilfeller ble det funnet at lesing høyt bidratt til å huske bedre. I grad av effektivitet følges denne metoden ved å ha lyttet til bånd registrert på individnivå. På tredje plass finner vi bånd registrert av noen andre, og til slutt, og kanskje mer relevant, har vi Metoden for stille lesing som den mest mangelfulle når det gjelder å huske konsepter eller ord.

På samme måte må vi ikke ignorere leseforløpet. Som det er tydeligere, jo mer vi leser, jo mer husker vi. Spørsmålet ligger i lagringsplass, med minne. Det skal for eksempel bemerkes at forskjellen mellom å si ting høyt og å lytte til seg selv på et innspilt bånd var minimal: bare 3%. Det virker som det å lytte til vår egen stemme er en merverdi.

• Du kan være interessert: "Typer av minne: Hvordan lagrer minnet menneskehjernen?"

Produksjonseffekten

Etter å ha diskutert disse resultatene, utgjorde forskerne for forskningen begrepet "produksjonseffekt", som refererer til prosessen man opplever, leser høyt i stedet for lydløs modus. Denne effekten er redoubt av tre faktorer lagt sammen og avhengig av hverandre. Først leser det høyt aktiverer hjernens evne til å lagre informasjon. For det andre øker lesingen kapasiteten til visuelt minne, og for det tredje gjør effekten av selvreferanse informasjon mer personlig og dermed lettere å huske.

Når studentene utelukkende utelukkende leser informasjon fra andre, de mottar ikke den personlige erfaringen som gjør forskjellen Når de husker, ser de ikke på seg selv slik at de ikke vekker andre tidligere nevnte kognitive evner. Nyere studier forsterker avhandlingen av insuffisiens som alle studenter av en akademisk grad har på studietiden, og hevder at lesing som en enkelt metode er upassende.