Sen ungdom hva det er og fysiske og psykologiske egenskaper

Ungdom er en av de mest komplekse og vanskelige perioder som vi bruker gjennom hele vår livsutvikling. Det er et vekststadium der vi slutter å være barn for å være voksne, vi begynner å skaffe seg mer og mer ansvar og være mer selvstendige og det øyeblikk vi forsterker vår identitet.

Den endelige fasen av ungdomsårene, de foregående årene med riktig inntreden av voksen alder, er det noen forfattere kaller sen ungdom. Det handler om dette evolusjonære øyeblikket som vi skal snakke om gjennom hele denne artikkelen.

• Relatert artikkel: "De 8 vanligste psykiske lidelsene i ungdomsårene"

Ungdom: en tid for endringer

Overgangen mellom barndom og voksenliv Det er et utviklingsstadium preget av tilstedeværelsen av et stort antall endringer, både fysisk og mentalt og sosialt. Dette stadiet kommer ferdig med sen ungdom, men før denne siste finner sted, oppstår mange fenomener som gjør det mulig å forstå det bedre.

For det første, fremveksten av puberteten skiller seg ut som det øyeblikket som vil markere begynnelsen av ungdomsårene og hvor Ulike endringer på grunn av virkningen av det neuroendokrine systemet begynner å bli generert (spesielt før aktivering av hypothalamus og hypofyse) og stimulering av produksjon og virkning av kjønnshormoner som kommer fra det hos både menn og kvinner.

Legemet vokser i størrelse (ujevnt), og de styrke og utvikle ben og muskler, primære kjønnskarakteristika (stort sett den indre og ytre kjønnsorganene og begynnelsen av første menstruasjon / forurensning) og sekundære (hår i ansiktet, utvikler kroppens og pubis, stemmeendringer, brystvækst). Denne veksten skjer på en akselerert måte i begynnelsen, men litt etter hvert går det langsommere som årene går over..

På kognitivt nivå og etter hvert som prefrontale cortex utvikler, vil ungdommen etter hvert skaffe seg evne til selvkontroll og selvforvaltning, mental fleksibilitet, evne til å hemme og velge sin oppførsel og finne og organisere dine egne mål og motivasjoner, planlegge og forutse resultater.

Den selvopptatthet av barndommen gir vei til en annen egosentrisitet, preget av tilstedeværelsen av tanker om allmakt som personlig fabel og skape imaginære publikum (tenker på at andre ser på og gi betydning for vår atferd). Som emnet forfaller, vil denne egocentriciteten i de fleste tilfeller reduseres.

Opprettelsen av ens identitet

Men utvilsomt er en av de viktigste psykologiske milepælene i denne livsstilen Oppkjøpet av en identitet som er skilt fra resten av verden. Ungdommene slutter å se seg utelukkende basert på hva resten av verden anser for ham og bygger et selvkonsept, begynner å verdsette sin egen kompleksitet og å ønske å eksperimentere for å finne seg selv. Det er på denne tiden at emnet begynner å søke sosialt engasjement og søke større uavhengighet.

Det er sikkert adskillelse i forhold til familien og har en tendens til å fokusere mer på vennegruppen, være viktige elementer når det gjelder å utvikle identitetsaspekter og følelsen av sosial tilhørighet. På samme måte begynner samfunnet å tildele dem stadig større ansvar og å kreve flere av dem.

Alt dette betyr at settet av endringer som ungdommer må møte kan bli svært stressende og vanskelig for dem å anta, å være et spesielt følsomt utviklingsstadium.

Sen ungdom: hva er?

Ungdom kan deles inn i flere stadierTidlig ungdomsårene mellom elleve og tretten (når puberteten vanligvis forekommer), midt oppvekst mellom fjorten og seksten / sytten og sent, vil vi se nedenfor.

Sen ungdom anses å være det evolusjonære øyeblikk umiddelbart før voksenlivet, etter at det meste av ungdomsårene har gått. Spesielt er sen ungdom identifisert med andre halvdel av det andre tiåret av livet, i en periode som kan variere mellom 15 og 21 år (Noen forfattere anser at den er gitt fra 15 til 19, andre foreslår mellom 17 og 21).

På dette vitale stadium er det ansett at de fleste av de viktigste modningsendringene på et fysisk nivå allerede har skjedd (som er mer typiske for tidlig og mellomstor ungdom), selv om dette ikke betyr at kroppen ikke fortsetter å utvikle seg..

• Kanskje du er interessert: "De 3 stadiene av ungdomsårene"

Kognitive og modnesmuligheter

Når det gjelder kognitive og sosiale aspekter, anses det at i sen ungdom er den mest abstrakte tenkning og evnen til å vurdere konsekvensene av deres handlinger allerede etablert..

Dette er et mye mer stabilt stadium enn de som går foran det, preget av en mye mer voksen tenkning og sentrert ikke så mye i nåtid og i umiddelbarhet, men orientert mot fremtiden. Identiteten er i stor grad konsolidert og du har allerede noen etablerte verdier (selv om de kan variere over tid). Tilstedeværelsen av en sterk idealisme og illusjon er vanlig, men også usikkerhet og bekymringer og psykiske og helseproblemer kan vises.

Noen ganger kan du se en liten krise (den såkalte krisen i 21, selv om stadig forsinket mer i dagens samfunn), der en tenåring begynner å møte sine egne krav til voksen arbeidsnivå grupper og sosial deltakelse.

Til tross for alt må vi huske på at vi fortsatt er i ungdomsår og mangler fortsatt aspekter for å fullføre utviklingen selv på biologisk nivå (For eksempel er prefrontale cortex ikke fullt utviklet til minst 25 år hos de fleste, eller til og med over tretti).

Psykososiale aspekter

Når det gjelder personlige forhold, skiller større stabilitet og mindre eksperimenter seg enn i andre øyeblikk av ungdomsår, og På et relasjonsnivå er kontakt med den store gruppen ikke lenger så mye søkt om ikke at det vanligvis er mer oppmerksomhet på forhold fra person til person og i personvern (både i romantiske forhold og vennskap).

De er mye mer uavhengige både familien og gruppegruppen (selv om begge er fortsatt svært viktige) og deres verdier og handlinger ikke lenger er avhengige av hva andre anser. Når det gjelder familien, blir separasjonen utført i løpet av de første øyeblikkene av ungdomsårene redusert, og forbindelsen med familiemiljøet av opprinnelse rekonstrueres. Deres engasjement i samfunnet er mye større og er vanligvis den tiden da de vil "spise verden".

Bibliografiske referanser:

• Casas Rivero, J.J. og Ceñal González Fierro, M.J. (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Omfattende pediatri, 9 (1): 20-24. Ungdomsmedisinenhet. Pediatrisk tjeneste Móstoles Hospital, Madrid.
• Castillero Mimenza, O. (2016). Cyberbullying: trakassering i nettverket. Analyse og intervensjonsforslag. [Online]. Universitetet i Barcelona. Tilgjengelig på: http://hdl.handle.net/2445/103343.
• Parker, J. G. & Asher, S.R. (1993). Vennskap og vennskapskvalitet i middelalderen: Lenker med Peer Group-aksept og følelser av ensomhet og sosial utilfredshet. Utviklingspsykologi 29, 6-11.
• Siegel, D. (2014). Brain Storm Barcelona: Alba.
• Youniss, J. og Smollar, J. (1985): Adolescentrelasjoner med mødre, fedre og venner. Chicago: University of Chicago Press