Kunstterapi og onlineverdenen

Dette dokumentet viser mulighetene, når det gjelder dekning og effektivitet av psykologisk inngrep, at utviklingen av kunstterapi, hvis gjort gjennom e-læring. fordelene av e-læring som et effektivt verktøy for undervisning og læring i dagens verden, en situasjon som motiverer møte de mulighetene som har kunstterapi for å gjøre effektiv bruk av disse verktøyene, optimalisere kostnader og tid i psykologisk behandling er tydelig pasientene I sammendraget kan det sies at resultatene som er oppnådd for kunstterapi, åpner nye dører med bare et klikk på datamaskinen.

Fortsett å lese Online Psychology og oppdag forholdet mellom kunstterapi og onlineverdenen slik at du kan se innovasjonene i sektoren og de store fordelene.

1. introduksjon
2. State of the Art
3. Fra e-læring til blandet læring
4. erfaring
5. Resultater oppnådd
6. Konklusjoner og anbefalinger
7. Bibliografiske anbefalinger

introduksjon

I den globaliserte verden vi lever i, har de mange og varierte virtuelle informasjonssystemene blitt en privilegert plattform for å påvirke følelsen, tenkningen og handlingen av millioner av mennesker. Denne forekomsten kan blant annet ses på områder som næringsliv, utdanning, politikk og helse. Formålet med denne artikkelen er innrammet i denne konteksten når man analyserer mulighetene for intervensjon som kunstnerisk terapi har, ved å bruke motorveien til virtuell informasjon gjennom e-læring.

den online utdanning tillater direkte bruk av en bruker med det materialet han trenger, gjennom bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) i pedagogiske aspekter ved undervisning og læring. Dette nye pedagogiske konseptet er en revolusjonerende form for trening som i økende grad er posisjonert som den overordnede formen for kommunikativ inngrep i nåtiden og fremtiden.

Hvis dette systemet har dypt omdannet utdanning, åpner dører for individuell og organisatorisk læring, har den gitt enorme muligheter for transformasjon innen psykologisk terapi mediert av kunst.. ¿Hvor mange mennesker med økonomiske vanskeligheter og psykiske problemer ville ha nytte av å ha mulighet til å få tilgang til en virtuell plattform som gir dem terapeutiske verktøy for å dempe eller kurere deres psykiske lidelser? ¿Hva er det fordeler som en bruker av kunstterapi kan bruke ved hjelp av e-læring gjennom den virtuelle motorveien?

Disse spørsmålene og deres svar dreier seg om tre temaer: psykologisk terapi mediert av kunst, mangfoldet av kommunikasjonsverktøy som tilbys av internett, og hybrid eller blandet læring, bedre kjent som blandet læring. Denne tematiske triaden konsentrerer utfordringen, og kjernen i et nytt intervensjonsforslag i psykologi fra det virtuelle nettverket. Kombinasjonen av kunstnerisk terapi og e-læring har blitt en kraftig instrument for å lindre fysisk og psykologisk smerte av mange mennesker på planeten.

State of the Art

Donald Winnicott og Jessica Kingsley har påpekt at “Kunstterapi er en av de få disipliner hvor personen er helt involvert i behandlingen gjennom kunst og skapelse”. Mot år 1942 var kunstneren Adrian Hill den personen som brukte denne termen for første gang, for å referere til arbeidet han gjorde i et tuberkulosehjem; den kunstneriske aktiviteten ga pasienten en merkbar økning i følelsesmessig velvære og positive resultater i hans utvinning. Siden da har kunstnerisk produksjon blitt brukt som terapi av mange artister utilsiktet. Lydia Polo [1] (2000: 314), oppviser punkt tilfeller meksikanske kunstneren Frida Khalo eller kunstneriske som er laget ved utvist i konsentrasjonsleirene jøder, i hvilken rolle teknikk er vist som en mediator terapeutisk.

Jorge Kleiman [2] mener det kunstneren er et forskudd som oppdager feltene i lyst, erobrer land, gjør arbeidet slik at andre kan da observere arbeidet, gå gjennom og kolonisere et tidligere oppdaget og pacifisert territorium. Den kunstneriske aktiviteten har en stor struktureringskraft av personligheten, som gjør det mulig å trekke ordre fra kaos (Callejón og Granados, 2004) [3].

En av de viktige bidragene til kunstterapi er at det får pasienten til å gjøre en syntese mellom følelser, indre impulser og eksterne inntrykk. I den kreative prosessen kan faget oppdage seg selv og den eksterne verden fra et annet perspektiv, etablere et forhold mellom dem (Kramer, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5], med henvisning til Kramer (1982), påpeker at takket være plastekspresjonens symbolske natur kan de uttrykke og møte konflikter og spenninger før de er forberedt på å snakke om dem. På denne måten, å være i stand til å møte og utdype disse i det symbolske aspektet, styrkes egoet, en viktig del av personligheten, reduserer angst og fremmer en generell psykisk modning.

I de senere år har det vært Vesentlige fremskritt i konjugering av kunst og psykologisk terapi. Slik er det i Storbritannia, der siden 1999 har kunstterapi en anerkjent faglig status innen helsetjenesten. I motsetning til dette, lærer Colombia ikke kunstterapi som en profesjonell karriere, og terapeuter som eksisterer i denne disiplinen, har blitt trent utenfor landet. Den Sasana [6] (Bogotá), tilbyr faglig organisering et utvalg av ikke-formell utdanning på dette feltet, rettet mot fagfolk i alle områder av kunnskap med svært spesielle behov og interesser. Den colombianske sammensetningen av kunstterapeuter [7] har gjennomført inngrep til pasienter i sin Heal Foundation gjennom kunstterapi på en gruppe og individuell måte; hans ide er å skape et rom hvor interesserte personer eller pasienter kan dele sine drømmer, deres frykt, deres læring og alt de har til felles. Den Colombian -COTECOL- terapeutisk samfunn ble etablert i 1982 av kongregasjonen Religiøse tertiær kapusinerne,, terapeutisk hjelp til personer med alkoholavhengighet og / eller avhengighetsskapende medikamenter med direkte støtte til deres familier, ved hjelp av kunstterapi for rehabilitering av avhengighet, overvinne traumer og behandlinger for terminale sykdommer.

Kunstterapi gjennom e-læring

Det er nødvendig å analysere det andre viktige temaet i dette prosjektet: e-læring som et kommunikativt verktøy for utvikling av kunstterapi.

Begynnelsen av e-læring kunne spores tilbake til år 1728, da Boston Gazette begynte å tilby sending av selvundervisningsmateriale via post. E-læring finner da sin opprinnelse i fjernundervisning, via fysisk post. Med utviklingen av teknologier og fremveksten av Internett ble dette systemet sterkt favorisert, noe som tillot det Massiv bruk for pedagogiske aktiviteter. Virtual utdanning fremstår som løsningen på de problemene som tradisjonell undervisning ikke kan svare, kan dette systemet elevene å håndtere ganske effektivt med klassiske problemer av formell utdanning og skolegang og synkronisering av tidsplaner med arbeid.

Nettverkstrening er definert for dette formålet som kurs der de fleste, om ikke alle, instruksjonene og testingen utføres via nett tilgjengelige ressurser.” (Schell, 2001, side 95). [8] Kommisjonen for De europeiske fellesskap i 2001, i en debatt om IKT-rolle i utviklingspolitikken, foreslår: “Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) er vilkår som for tiden brukes til å referere til et bredt spekter av tjenester, applikasjoner og teknologier, som bruker ulike typer utstyr og programvare og ofte overføres gjennom av telekommunikasjonsnettverk.” Den samme kilden legger til at IKT-betydningen ikke ligger i selve teknologien, men i det faktum at gi tilgang til kunnskap, informasjon og kommunikasjon, stadig viktigere elementer på det økonomiske og sosiale området.

På den annen side er dagens media fenomen av sosiale nettverk et germinated frø etter Internettets vekstkris, i begynnelsen av dette 21. århundre. De viktigste egenskapene til samtalen “sosialt nettverk” er: konsept av fellesskap, gjennom etablering av brukernettverk som samhandler og gir kommunikasjon og kunnskap; fleksibel teknologi og båndbredde, nødvendig faktor for utveksling av informasjon og webstandarder for gratis applikasjon; og en modulær arkitektur som favoriserer etableringen av komplekse applikasjoner raskere, til en lavere pris. Sosiale nettverk har vært knyttet til blant annet pedagogiske, økonomiske og medisinske prosesser. Foreløpig finnes de i Colombia Entities Health Care Providers (EPS) som tilbyr sine tjenester på tvers av nettverket, samt et stort antall terapeuter kunst med sine blogger eller nettsteder, men har ennå ikke funnet informasjon på nettet der kunstterapi tilbys som en terapeutisk tjeneste gjennom et sosialt nettverk.

Fra e-læring til blandet læring

For García Aretio (2004) denne treningsmodaliteten “... kombinerer ansikt-til-ansikt økter med elektroniske i samme program”. Cabero (2004, p27) sier at det er a “blandet læring” og definerer det som “... som utfyller og syntetiserer to alternativer som frem til noen år siden syntes å være mange motstridende: ansikt til ansikt trening med trening gjennom IKT´s.”

Et klart eksempel på denne modaliteten har blitt gitt siden 2004 i høyere utdanning, i opplæring av lærere i videregående opplæring i Uruguay. den semi-face utdanning i Uruguay har det utviklet seg på grunn av individers behov, og gir treningsmuligheter for unge og voksne fra det indre av landet. Et annet eksempel på anvendelse av blandet læring er det autonome universitetet i Aguascalientes, som kombinerer ansikt til ansikt og fjernundervisning, orientert til bygging av strategier for å evaluere lærlinger i videregående og høyere utdanning.

I undersøkelsen er det funnet at blandet læring produserer mer effektiv læring. Men det har også blitt funnet at det for tiden ikke er referert dokumentasjon av kunstneriske terapier gjennom en offisiell nettside som har implementert en hybridprosess for dette formålet..

erfaring

Når man har gjennomgått tidligere erfaringer, og det eksisterende på håndtering og bruk av kunstterapi i nettverket kan uttrykkes, det denne øvelsen er ennå ikke offentliggjort av grupper som allerede er formelt utarbeidet i nettverket.

Utforske terapeutiske praksis formidlet kunst i Colombia gjennom e-læring krevde i denne tidlige fasen fører til utføre en uttømmende søk i de landene hvor denne disiplinen er konstituert formelt anerkjent av sine opprinnelsesland før å komme inn for å nevne praksis som sådan i Colombia.

Erfaringene fra disse landene viser at innen lenge har en stor fordel, som muligheter for å studere for fagfolk som ønsker å spesial nivå post-graduate, master-eller doktorgrad, som har universiteter i sine land studieprogrammer designet for dette. Bare ved å kunne studere i sine land, gir en stor fordel for fagfolk og dermed det faktum at i saker som I England er kunstterapi planlagt og planlagt i helseprogrammet at denne regjeringen har for sine innbyggere.

Ta en titt på Colombia kan si at det er en stor ulempe for fagfolk i dette landet som det er for tiden studiesentre med formelle programmer anerkjent av departementet for National Education of Colombia for denne disiplinen, så de må ty til å studere i utlandet. Som med de nevnte landene, organisasjonen etablert i Colombia for utøvelsen av denne disiplinen, og resultatet er like, uttrykker denne organisasjonen at utvikler disiplinen personlig og ikke gjennom sin hjemmeside. Det skal bemerkes at i Colombia finnes det et bredt utvalg av tilbud på internett hvor kunstterapi tjenesten tilbys, men det ble funnet at de som tilbyr denne tjenesten ikke er egnede mennesker i dette yrket.

Fortsetter i denne rekkefølgen av ideer er det nødvendig å tenke på utarbeidelse av forslag basert på e-læring om terapeutisk kunstpraksis i Colombia, og dette er hvor e-læring blir den beste treningsstrategien for dette forslaget, siden kombinasjonen av teknologi og internett er verktøyene som skaper en ny læringsteknologi.

I dette forslaget vil bli utviklet techno pedagogiske verktøy hvis formål er å garantere tilgjengelighet, interoperabilitet, holdbarhet og gjenbruk av didaktisk materiale, er det nødvendig å evaluere e-læringsstandardene som kjøretøyet som gjør det mulig å gi fleksibiliteten til både innhold og infrastruktur. Nå vil disse standardene tillate at produkter ikke blir forældede på kort sikt, og beskytter ikke bare investeringen som dette kan forårsake, men tiden som brukes i designen.

Nå er den generelle trenden i dag for de fleste institusjoner eller fagfolk å implementere sin egen plattform, tilpasse den til deres spesifikke behov, slik at utviklingen av et nettsted der søknaden av kunstterapi i Colombia ble demonstrert, ble ikke gjort vent www.arteterapiacolombia.com

Internettportalen vil ha teknologiske ressurser, asynkron (e-post) på denne måten vil favorisere samspillet som genereres gjennom denne portalen, for å være åpen og deltakende. På siden opprettet vi muligheten til tilpassede signaturer for ikke bare e-postmeldinger, men også facebook og twitter-ikonene som fører til disse sosiale nettverkene, når mottakeren av meldingen klikker på ikonet for signaturen, åpnes den et nytt nettleservindu og kontoen vises i det sosiale nettverket

Et av de grunnleggende kravene til at prosjektet skal lykkes, er gitt av innholdet du vil dele med brukere, de må være av kvalitet, ikke bare for innholdet, men også i måten de presenteres på. Det vil alltid være nødvendig å vurdere ¿hvordan du vil at den terapeutiske kunstprosessen skal finne sted?, ¿Hvordan kan du støtte e-læringsplattformen laget for å utvikle kunstterapi gjennom den? Det vil alltid være nødvendig å identifisere de viktigste punktene som gjør at denne prosessen kan utføres med optimal kvalitet.

Resultater oppnådd

Aktiviteten som ble foreslått for dette prosjektet, bidrar direkte til oppnåelsen av de foreslåtte målene. I den grad resultatene ble gitt, oppstår andre spørsmål, men også de konseptuelle grunnene som støtter verifikasjonen om at e-læring kan bidra til kunstnerisk terapi, oppstår gjennom en internettportal.

Deretter, ifølge det som ble sagt, gir det første forventede resultatet en rapport om erfaringer fra virtuelle samfunn i Colombia hvor Det er påvist terapeutisk praksis formidlet av kunst, dets applikasjoner og bruksområder gjennom e-læring. Denne rapporten gir en visjon om ledelsen og bruken av kunstterapi og e-læring i Colombia, for endelig å gjøre en fusjon av disse to store arteriene.

Rapporten viser det kunstterapi i Colombia er en relativt ung disiplin, I tillegg er mulighetene for studier i denne spesialiseringen i Colombia ennå ikke som en karriere innen profesjonell opplæring, men det er klart at de i praksis bruker kunstneriske uttrykk som maleri, musikk, blant annet å hjelpe på denne måten Mange mennesker som trenger psykologisk behandling. På den andre siden er den akselererende utvikling som e-læring har hatt i Colombia, og det blir støttet av den nasjonale regjeringen i dette landet, kort sagt denne rapporten avslører opplevelser av enkeltpersoner eller isolerte grupper, men ingen dokumentasjon er der det blir tydelig Utøvelsen av kunstterapi via Internett, enn si dyp inn i hvordan denne disiplinen utvikler seg gjennom den.

Det er viktig å nevne det e-læring åpner en ny dør, og i denne muligheten er det for praksis med kunstterapi gjennom et nettsted, gitt at det er et nytt og fruktbart felt, uten fortilfelle i fortiden, av lett tilgang, derfor av stort potensial.

Det er nødvendig å generere en studie av dette prosjektet som vil se på analysen av muligheten og gyldigheten til å gjennomføre et kunstterapi program gjennom e-læring i Colombia. For å oppnå troverdighet i rapporten er viktig å merke seg fra konsept baser kommer fra terapeuter kunst med erfaring om effektiviteten av denne disiplinen som skannes på effektiviteten av e-lærings prosesser der det er til stede.

Det konkluderes i denne rapporten at bare for å sette i bruk en ide, et problem som gir anledning til en undersøkelse, er når du kan begynne å snakke om gyldigheten og gjennomførbarheten av et prosjekt som dette som er fokusert på kjører gjennom nettverket ikke bare levedyktigheten og gyldigheten av utøvelsen av kunstnerisk terapi, men effektiviteten av denne prosedyren har vist vellykkede resultater i behandlingen av pasienter med følelsesmessige vanskeligheter siden øvelsen utført på et kontor i en fysisk plassering, åpner nå en ny mulighet, og dette tilbys ved e-læring.

Men siden ikke alt kan bli igjen i ord og opprettholde av forfattere, blir et forslag født som er relevant for fremskrittet av kunnskap i e-læring for å utføre praksis med kunstterapi i Colombia. I dette forslaget er det tydelig ikke bare kunnskapen når det gjelder å lage en instruksjonsdesign, men også å demonstrere hvordan informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) introduserer nye utviklingsstrategier i et lærings- / læringsmiljø, som er den samme grunnleggende e-læring for pedagogisk og teknologisk utvikling.

De funksjonelle komponentene i e-læring som LMS (Learning Management System) de er verktøy for å administrere, lansere kurs, administrere de samme kommunikasjonstjenestene som er avgjørende som elektronisk materiale når de utvikler terapeutiske kunstmøter, diskusjonsfora, chatter, videokonferanser som tilbyr brukere som de møter behovene.

I den grad denne erfaringen ble gitt, ble det utført tester gjennom moodle-plattformen for å utvikle ideen om å utføre kunstnerisk aktivitet for å behandle patologier fra et psykologisk perspektiv.

Slik bestemmer du utform en nettside gitt den dype allsidigheten til IKT, som tilbyr og tillater personen som klarer å nå en kontekst, hjelper ikke siden alene en bruker, men innrømmer å nå hvor det tradisjonelle systemet for kunstterapi konsultasjoner i en fysisk plass ikke når. Det er da IKT blir den perfekte allierte å konsolidere forslaget til dette prosjektet, og tilbyr en bredere dekning slik at de kan få tilgang til denne tjenesten av egen rettighet..

E-læring klarer å gjøre dette prosjektet til virkelighet, arteterapiacolombia.com på siden, der de viktigste aspektene, der brukerne ikke bare kan få tilgang til en virtuell konsultasjon, men også kan få tilgang til oppdatert informasjon som skjer med kunstterapi i Colombia og verden er observert, oppdatering workshops, galleri, kontaktområdet hvor brukeren kan initiere kontakt med terapeuten, er det forventet at fremtiden bli med andre kunst terapeuter for å gi bedre dekning i befolkningen ønsker å ta denne tjenesten.

Endelig er det i de forventede resultatene bygget en vitenskapelig formidlingsartikkel hvor aktiviteter som har blitt gjort på praktiseringen av kunstterapi, har resultatene, effektiviteten av denne disiplinen og støttet risikogrupper er uttrykt. Og på den annen side er e-læring og bruk av ny teknologi som kan brukes i alle hjørner av Colombia og verden, og e-læring gjør virtuell opplæring til en vennligere og nærmere bruker. De virtuelle scenariene vil være eller er allerede fremtiden for utviklingen av Colombia og verden.

Avsløringen av denne artikkelen avslører konseptuelle grunnlaget for psykologisk oppfatning etablert der hver bruker eller pasient vil bygge sine egne prosesser, for å endre dem, kontrollere og endre hånden av en terapeut art som finnes i virtuelle veier tilbys av internett . På denne måten har den økende digitaliseringen av informasjon og internettets overvekt ført til at mange nettsteder eller portaler som er spesialisert innen psykologi har en lenke som fører til vitenskapelige artikler som er spesialisert på denne disiplinen..

E-læring som det er blitt nevnt, blir det viktigste kjøretøyet for å utføre kunsten med kunstterapi gjennom nettverket, på denne måten og med sikte på å fortelle ikke bare opplevelsen av utøvelsen av kunstterapi gjennom nettverket, men faktisk er det mulig å utføre det på en effektiv måte og hvor resultatene er effektive av hensyn til den følelsesmessige helsen til hvem er assistert i denne disiplinen gjennom e-læring, er det viktig å fortelle det spesialiserte fellesskapet om denne ideen, men fremfor alt hvordan å bringe det til virkelighet, så det som er nevnt i denne artikkelen, er bare begynnelsen på en annen mulighet som åpner e-læring for brukere av virtuelle motorveier.

Konklusjoner og anbefalinger

Øyeblikket som mennesker er tilstede, endrer seg, permanent transformasjon og læringssystemene ikke er etterlatt, de er i forkant fordi de er øyeblikk for forandring og fremgang. Det er mye snakk om Nye pedagogiske modeller som følge av bruk av IKT og hvordan de brukes i klasserommet, både ansikt til ansikt og virtuelt.

En annen konklusjon som er oppnådd handler om livslang læring, den løpende opplæringen av fagfolk i dagens samfunn, som fører til unge disipliner som kunstterapi pluss unionen av e-læring blir ingrediensene perfekt å oppnå større dekning med denne disiplinen.

Søket etter nye baner, som er vågent å si ja, du kan utføre kunstterapi-økter via internett, tror at du kan, at banen fortsetter, fortsetter forskningen, e-læring øker i økende grad og kommer hver gang ytterligere, kan det konkluderes med at forholdene ligger til rette for dette prosjektet vil ikke bo her, vil det bli en pioner på dette modalitet.

Finn det beste bevis, utvikle helhetlige og omfattende teorier, som arbeider med terapeuter kunst eller programvareutviklere i e-læring, erkjenner viktigheten av pasienten vil tillate fremtiden arrangere en modell for å legge til rette for utvikling av kunnskap om praktisering av faget kunst terapi via internett.

Ettersom resultatene viser at det er ingen dokumentasjon hittil beviser praksis som foreslått her, er det nødvendig å nevne at det vil fortsette å utvikle seg som hevet i denne artikkelen, fordi det er ingen annen måte å vite om et slikt prosjekt er kan utvikle seg med effektiviteten og effektiviteten som han fortjener, hvis ikke gjort gjennom økt tid.

Endelig er det nødvendig å vurdere som en mulig forbedring for dette prosjektet, opprett støttenettverk med kunstterapeuter i ulike deler av verden, for å fortsette arbeidet på nettverket for å høre en lignende praksis som oppstår i dette prosjektet fordi gitt økningen av e-læring, kan det være at det til enhver tid oppstår et sted i bloggosfæren ... kunst terapi i nettverket.

Bibliografiske anbefalinger

ARAYA, C., CORREA V. og SÁNCHEZ S. Plastuttrykket: potensialer og anvendelser som et psykoterapeutisk verktøy. Minne for å kvalifisere for tittelen som psykolog. Fakultet for psykologi, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Universiteter i nettverket. ¿Ansikt til ansikt eller virtuelt universitet? I kritikk, LII (nr. 896) s. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Fire Blended Learning Blunders og hvordan å unngå dem. Læringskretser, november 2003. CABERO, Julio. Pedagogiske grunnlag for e-læring. Journal of university, samfunn og kunnskap. Online. Ligger på nettadressen: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Tilgjengelig på internett 15. januar 2013. CABERO, Julio. Pedagogiske grunnlag for e-læring. Journal of university, samfunn og kunnskap. Online. Ligger i nettadressen tilgjengelig online 9. januar 2013. CABERO, J .; BARROSO, J .; Romansk, s. (2001) Påvirkningen av nn.tt. i treningsmiljøer: muligheter, utfordringer, utfordringer og bekymringer. Kommunikasjon og pedagogikk, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. og GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Blendet, fanget, bygget. Av dialog og tid for et sunt utseende; for personlig konstruksjon på skolen. Red Visual online magazine, 2. Hentet 12. mai 2008 fra http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Egenskaper for produksjon av materialer for fjernundervisning. I Salinas, J., Aguaded, J. og Cabero, J. (koord.). Teknologi for utdanning: Design, produksjon og evaluering av midler for lærerutdanning, pp. 249-268. Madrid: Alliansen. KLEIMAN, J. Automatisering og kreativitet. Santiago de Compostela: Universitetet i Santiago de Compostela og MICAT (International Master of Total Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edith. Kunst som terapi med barn. Schocken bøker. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terapi gjennom kunst i et barns samfunn. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Kunst som terapi med barn.Schocken bøker 200 Madion Avenue, New York City 10016 SOCIALE NETTVERK TRANSFORM MODELLER AV TRADISIONALE MEDIER. Online. Ligger på nettadressen:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Ligger på internett 10. januar 2013 POLO DOWMAT, L. Tre tilnærminger til kunstterapi. Kunst, individ og samfunn, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “Studentoppfattelser av nettbasert kurskvalitet og nytte”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, nr. 2, s. 95-104. SALINAS, J. og CABERO, J. og andre (kabler.) (1996): Edutec 95. Kommunikasjonsnettverk, læringsnettverk, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. sasana. På linje Ligger på nettadressen: www.sasanacolombia.org Tilgjengelig online 21. februar 2013 SCHELL, George (2001). “Studentoppfattelser av nettbasert kurskvalitet og nytte”. Utdanning en informasjonsteknologi. Vol. 6, nr. 2, s. 95-104.