De 8 trinnene av den vitenskapelige metoden

Tenk deg at vi ser et eple falle fra et tre, og neste dag ser vi noen snuble og falle, og neste som barn skyter en ball som uunngåelig også er på bakken. Kanskje det plutselig skjer for oss at det kanskje er en slags kraft som trekker og tiltrekker kroppene mot bakken, og at dette kan forklare hvorfor de forskjellige massene har en tendens til å være i kontakt med overflaten og ha en viss vekt.

Mens vi tyder på tyngdekraftenes eksistens, kan vi ikke betrakte slike tanker som bare forskere. Det vil være nødvendig å utføre en rekke vitenskapelig gyldige prosedyrer For å kunne foreslå sin eksistens som teori: Vi må bruke den vitenskapelige metoden. Og denne metoden krever en rekke tiltak for å kunne utdanne kunnskap.

I denne artikkelen vi vil se hva som er de forskjellige trinnene i den vitenskapelige metoden, for å se hvordan vitenskapelig kunnskap og ulike teorier har måtte gå gjennom en rekke grunnleggende prosedyrer som skal betraktes som sådan.

• Relatert artikkel: "De 15 typer forskning (og funksjoner)"

Den vitenskapelige metoden: generelt konsept

Før du går inn for å snakke om trinnene som består av først og fremst Det er nødvendig å fastslå hva som er den vitenskapelige metoden. Det forstås som sådan settet av metodikker og trinn som vitenskapen søker kunnskap og formulering av hypoteser som kontrasterer eksperimentelt.

Denne metoden er en teoretisk prosess anvendt systematisk i en bestemt rekkefølge for å generere gyldige kunnskap og målene, basert på empirisk observasjon og søk av den kunnskap som kan gjendrives eller forfalskes, og som er replikerbare hvis de oppfyller de samme forholdene.

Metoden som brukes i den vitenskapelige metoden kan variere, selv om Den hypotetisk deduksive prosedyren er vanligvis ansatt. Denne metoden har den fordelen at som vil fremme kunnskap, er dette korrigert slik at de forutsetninger og holdninger som ikke er avvist validert ved hjelp av logikk og objektivitet eksperimentering og replikering ...

Gjennom denne prosessen vil det som vi synes å observere i utgangspunktet gi opphav til en rekke hypoteser som gjennom forskning, observasjon og eksperimenter vil bli kontrastert, noe som genererer en stadig motstridende kunnskap gjennom kontrollert replikering av hendelser, noe som gradvis vil produsere teorier og i det lange løp, og hvis vår hypotese opprettholdes under alle forhold som er kjent universelt, lover.

Dermed den vitenskapelige metode må bygge noe forskning som ønsker å bli kalt vitenskapelig, fordi det gir oss mulighet til å få en relativt objektiv kunnskap om virkeligheten, serverer oss til å svare på mange spørsmål om det, og de fenomener som finner sted, genererer teorier og lover i denne sammenheng og basert på dem kan gå videre både kunnskapsnivå og på nivå med praktisk anvendelse av det oppnådde.

Trinnene i den vitenskapelige metoden

Som vi har sagt, er den vitenskapelige metoden hovedprosedyren som tjener som grunnlag for oppbygging av vitenskapelig kunnskap basert på bevis, forutsatt at søknaden følges opp av en rekke trinn som tillate forhånd i forståelsen av fenomenene. Trinnene som den vitenskapelige metoden følger, er følgende.

1. Definisjon av problemet eller spørsmålet om å undersøke

Det første trinnet i den vitenskapelige metoden er, logisk, etableringen av et problem eller et spørsmål som skal analyseres. Det kan være et fenomen som vi har observert og at vi har til hensikt å skaffe seg kunnskap, eller oppfatningen om at det kan være forhold til andre fenomener.

men det trenger ikke å være basert på direkte observasjon, Det kan også være basert på et spørsmål som oppstår spontant eller på forsøket på å se om en tro er basert på.

2. Evaluering og gjennomgang av tidligere eksperimenter og antecedenter

Det er mulig at fenomenet vi har observert eller forholdet som har virket levedyktig, tidligere har blitt bevist av andre forskere, Det er nødvendig å gjennomgå eksisterende vitenskapelig litteratur om emnet.

3. Generering av hypotesen

Observasjonen eller spørsmålet i spørsmålet genererer en rekke inntrykk i denne forbindelse, forskeren utarbeider mulige løsninger på sine spørsmål. Disse mulige løsningene vil for øyeblikket bare være hypoteser, siden de foreslås løsninger på det opprinnelige spørsmålet som ennå ikke er blitt kontrastert.

Det er viktig i dette trinnet å generere testbare hypoteser, ellers kunne de ikke gå utover å være bare tro, og så langt som mulig, kunne brukes. Disse hypotesene vil tillate å gjøre forutsigelser om adferd og samspill av de forskjellige variablene knyttet til det opprinnelige spørsmålet eller problemet.

• Kanskje du er interessert: "Karl Poppers filosofi og psykologiske teorier"

4. Søk / utforming og bruk av en empirisk forfalskningsmetode

Det neste trinnet når hypotesen er oppnådd, er å velge og utvikle en metodikk eller et eksperiment som tillater systematisk og kontrollert å kontrollere om vår foreslåtte løsning er vedvarende. For dette må vi ta hensyn til at hypotesen må vurderes i en så kontrollert situasjon som mulig, idet vi tar hensyn til samspillet mellom variabler utover de mentene.

Generelt brukes eksperimenter for dette trinnet, siden det tillater kontroll av situasjonen og variablene slik at det kan observeres om de foreslåtte variablene har noe forhold. Det er viktig å huske på at vi trenger store prøver eller repetisjonen av forsøket, slik at det oppnådde resultatet ikke bare er tilfeldig.

Det er viktig å vurdere hvilken type variabler vi skal bruke når vi sjekker vår hypotese, samt egenskapene til prøven eller stimuliene som skal brukes, og kontrollen av mulige merkelige variabler. Det vil være nødvendig å gjøre disse variablene operative, definere verdiene de kan ha for å samle dem senere.

5. Eksperimentering eller testing av hypotesen

Det neste trinnet, når du har designet eksperimentet eller metoden som skal brukes, er å utføre selve forsøket. Det er viktig å samle dataene systematisk, alltid på samme måte på en slik måte at det ikke er uoverensstemmelser som ugyldiggjør mulig tolkning av dataene.

også eksperimentet utføres ved å manipulere variablene, men uten aktivt å favorisere resultatet som favoriserer vår hypotese, ellers ville vi innføre en bias i den etterfølgende tolkningen. Faktisk bør vi sikte i stedet for å forsøke å motbevise hypotesen vår i stedet for å bekrefte den

• Relatert artikkel: "Typer hypoteser i vitenskapelig forskning (og eksempler)"

6. Omfattende analyse av resultatene

De utførte forsøkene vil gi en rekke resultater, som skal analyseres slik at vi senere kan vurdere om de samsvarer eller ikke med hypotesen vi holdt.

Det er viktig å huske på at et enkelt eksperiment ikke er nok i en enkelt anledning for å kunne bestemme at en hypotese er sant eller ikke, men det må gjentas ved flere anledninger eller med forskjellige emner.

Den mulige innflytelsen fra andre faktorer enn de av vår hypotese som kan forstyrre eller generere et eller annet resultat bør også vurderes, uansett om forholdet mellom variabler som vi trodde er sant eller ikke. Alt dette må vurderes gjennom statistisk metode for å vurdere om resultatene våre er pålitelige og gyldige.

7. Fortolkning

Når resultatene er analysert, vil det være nødvendig å vurdere hva de innebærer i forhold til vår hypotese, basert på om forutsetningene om virkemåten til variablene som burde ha oppstått dersom vår hypotese var riktig, er oppfylt eller ikke. Kort sagt, dette trinnet har som mål å gi svar på spørsmålet eller problemet opprinnelig hevet. Hvis dataene stemmer overens, vil eksperimentet støtte hypotesen, og ellers vil det motbevise det.

Selvfølgelig må vi huske på at vi bare står overfor en positiv eller negativ data fra et eksperiment: det vil være nødvendig å kopiere det for å avgjøre om vår hypotese er oppfylt i andre eksperimentelle forhold eller i andre eksperimenter.

8. Reformulering eller generering av nye hypoteser

Så hvis hypotesen vi holdt har blitt empirisk verifisert som om den ikke er, kan den omdefineres eller hvis det har vist seg å bli brukt som grunnlag for å generere ny kunnskap og nye spørsmål, noe som vil få oss til å forstå mer og mer i dybden, har fenomenene og problemene studert.

Bibliografiske referanser:

• Barboza, M. (2015). Anvendelse av den vitenskapelige metoden i utførelsen av juridiske medisinske rapporter. Juridisk medisin fra Costa Rica - Virtual Edition, 32 (1). Costa Rica.
• Otzen, T., Manterola, C.m Rodríguez-Núñez, I. & García-Domínguez, M. (2017). Behovet for å anvende den vitenskapelige metoden i klinisk forskning. Problemer, fordeler og muligheter for utvikling av forskningsprotokoller. International Journal of Morphology, 35 (3): 1031-1036.
• Quintero, G.A. (1956). Kort historie om den vitenskapelige metoden. Institutt for kunst og publikasjoner fra utdanningsdepartementet. Panama.
• Sotelo, N. og Pachamé, J. (2014). Modul I: Vitenskapelig metode, vitenskapelig metode anvendt på kriminell etterforskning. National University of La Plata, Argentina.