Dele:
De 18 beste setningene til psykologen Jerome Bruner
Jerome Bruner vil alltid bli husket som drivkraften til den kognitive revolusjonen. Denne psykologen, født i USA i 1915 og døde i 2016, var en av de ledende tallene i atferdsvitenskap i det 20. århundre..
Doktor ved Harvard, tegnet han en forskningslinje som var motsatt frontalt til adferdsavhandlingen av B.F. Skinner, John B. Watson og andre, utvikler sin kognitive teori.
- Biografi av Jerome Bruner
Setninger og tanker fra Jerome Bruner
Meget inspirert av Jean Piagets verk, Bruner også teoretisert om menneskelig læring, og skaper teorien om læringsmodeller.
I denne artikkelen vil vi vite litt mer om Jerome Bruner gjennom flere kjente sitater og setninger som gjør at vi kan komme nærmere arbeidet til denne fenomenale forskeren.
1. Det er lettere for deg å aktivere dine følelser enn for dem å handle.
Retningen av følelser og deres innflytelse på vår dag til dag.
2. Utdanning må, ikke bare for overføring av kultur, men også en leverandør av alternative visjoner av verden og en styrkende vilje for å utforske dem.
Kritisk tenkning er en av de grunnleggende nøklene til læring. Uten leting er det ingen refleksjon.
3. "Vi må unngå at elevene kjeder seg i skolene"
I et interessant intervju som Bruner ga til El País, forklarte den nordamerikanske psykolog flere nøkler på hvordan skolene skulle lære å elske kunnskap.
4. Jeg tror på en skole som ikke bare lærer barn hva vi vet om verden, men lærer dem også å tenke på mulighetene.
En utdanning basert på utopi, kreativitet og fremgang.
5. Lærer barna religion? Jeg har en veldig angelsaksisk mentalitet, jeg tror på separasjonen mellom kirke og stat.
På sekularisme i skolene. Hans visjon er klar og meridian.
6. Både her og overalt, foruten debatt, trenger utdanning midler. Det trenger investeringer.
En realistisk setning om utdanning i det 21. århundre.
7. Kreativiteten er å bruke kunnskapen vi allerede må forsøke å gå et skritt videre.
Om hans oppfatning av kreativitet.
8. Studentene bør oppfordres til å oppdage verden og relasjoner for seg selv.
Læring og laissez-faire er en nøkkel til å øke barnets uberørte nysgjerrighet.
9. Vi er "fortellende" vesener, og siden vi var barn, fikk vi et språk for å forklare disse historiene som vi bærer i oss.
En interessant visjon om hvorfor mennesker kommuniserer med høy grad av kompleksitet, gjennom språk.
10. "Tenk på tenkning" må være den viktigste ingrediensen for enhver formidling av pedagogisk praksis.
Metakognisjon lærer oss å evaluere våre tanker og få tilgang til høyere visdomskrav.
11. Læring er en prosess, ikke et produkt.
Vi slutter aldri å lære og reformere våre tanker gjennom sensorisk og psykisk opplevelse.
12. Et barn som nærmer seg et nytt problem, er som en forsker som undersøker ved grensen for sitt naturlige fagområde.
Utenfor den kognitive komfortsonen er vi alle opptatt av å finne nye og bedre måter å håndtere problemer med og løse de ukjente.
13. Fisken blir den siste som oppdager vannet.
En ide som refererer oss til ideen om ubiquity: hva som omgir oss, noen ganger, er nettopp det som skjer mest ubemerket.
14. Gode lærere jobber alltid innenfor studentkompetanse.
Stimulerende nye kompetanser og ferdigheter er basert på dette prinsippet beskrevet i denne setningen av Jerome Bruner.
15. Å forstå noe på en måte hindrer det ikke på å bli forstått på andre måter.
Kanskje det kan høres ut som en no-brainer, men Jerome Bruner er ansvarlig for å minne oss om at virkeligheten ikke bare har en lesning.
16. Hovedtrekk i spillet (både voksne og barn) er ikke innholdet, men modusen. Med andre ord, spillet er en måte å nærme seg en aktivitet, ikke selve aktiviteten.
En tanke på Jerome Bruner som kan få oss til å reflektere.
17. Kunnskap er bare nyttig når det forvandles til konkrete vaner.
Hvis kunnskap ikke transporteres til daglig aktivitet, er det lite brukt.
18. Det er en universell sannhet om menneskelig forståelse: evnen til å håndtere kunnskap overskrides av den potensielle kunnskapen som forblir i vårt miljø. For å møte dette mangfoldet, styres menneskelig oppfatning, minne og kognitive prosesser av strategier som beskytter vår begrensede kapasitet, slik at vi ikke blir overvunnet av tusenvis av stimuli som miljøet gir oss..
Vi har en tendens til å oppleve ting på en systematisk og prototypisk måte: dette hjelper oss å forstå og generalisere, og derfor å overleve i en svært kompleks verden.