Psykologi av sport i skole og ungdomsfotball

Denne diskusjonen er ment å huske noen erfaringer og stille noen spørsmål på et felt så attraktivt som ukjent eller bedre utforsket lite, fotball og sportspsykologi.

I denne artikkelen av PsychologyOnline presenterer vi en snakk om Ltil sportspsykologi i skole- og ungdomsfotball.

Så la oss starte denne diskusjonen og jeg har ingen tvil om at det vil være minst interessant og ikke bare for de som føler lidenskap for denne fantastiske sporten (i dag forvandlet til fantastisk virksomhet), men også til elskere og utøvere av psykologi, fysisk kultur og all den personen med svakhet for å utdype problemer i forhold til menneskelig tenkning og sport.

1. Betydningen av fotball i vårt samfunn
2. Det psykologiske problemet i fremtidige idrettsutøvere
3. Forebygging for fremtidige idrettsutøvere
4. Diskusjon av et omfattende program

Betydningen av fotball i vårt samfunn

Fotball er nok den vakreste sporten, den eneste som kan kombinere ingredienser som kunst, estetikk, hat, aggresjon, solidaritet og følelser blant annet, og i tillegg er det noe vi må understreke er den eneste sporten som spilles med føttene eksklusivt, men strategien er mental. Når man refererer til fotball og stedet det er i sosiale sfæren, er det en lidenskap som multipliserer.

Det er sporten som er valgt av flere mennesker i verden for å spille det, nyte det på domstolene, følg det på tv eller les det. Det er en sport hvor alle tenker på spillet; folket, journalistene, spillerne og teknikerne. Fotball er en sport som har vært super-profesjonell og som en super-profesjonell sport har det blitt et nytt produkt, en ny merchandise. Det er umulig å tro på dette miljøet at en spiller helt nyter spillet, det vil si føle seg tilfreds, lekfull glede; i det svært konkurranseutsatte gleden er minimert fordi stort trykk på konkurranse gir brudd i balanse og psykologisk velvære både profesjonell fotball og skole og ungdom tidligere spilt for æren, for medalje i nabolaget i dag spiller for en institusjon, for berømmelse, for penger eller for overføring i utlandet.

Når vi snakker om skole og ungdoms fotball, snakker vi om en befolkning av ungdommer mellom 13 og 18 år med samme lidenskap og samme mål en motivasjon, men med forskjellig familie, personlighet, ulik sosial utvinning og psykologisk holdning.

Det psykologiske problemet i fremtidige idrettsutøvere

Ifølge bidrag fra ulike forfattere, føler fremtidige idrettsutøvere seg mot sportspraksis ved å:

• Tilfredshet for fysisk aktivitet
• Forbedre dine ferdigheter
• Kunst og kompetanse innen sport
• reise
• Ekstreme belønninger

Fremtidens fotballspiller må være en idrettsutøver som er preget av å ha:

Klarhet av mål.

• initiativet.
• disiplin.
• Fullstendig beslutning.
• tenaciousness.
• Sikkerhetsdomen til if.
• selv-retningen.

Men når vi jobber med idrettsutøvere i skole- eller ungdomskategoriene, finner vi oss et helt annet bilde, som bekreftet av forskjellige verk utført i Argentina, Ecuador og Colombia som karakteriserer det med en:

• Lav selvtillit.
• Dårlig kommunikasjonsevner.
• Emosjonell ustabilitet.
• Kritisk familie miljø.
• Begrunnelse holdning til feil.
• Vanskeligheter i mellommenneskelige forhold.
• Behavior problemer.

Gitt dette bildet Sportspsykologi utgjør:

• Løse konflikter (kommunikasjon, idrettsutøver, offentlig familie)
• Ungdom sosial utvikling
• Stresshåndtering
• Personlig utvikling
• Stimulere forskning
• Helse- og livsfilosofi.

Psykologens arbeid som trener, fysisk trener og lege er målt ved effektiviteten, i dette tilfellet er et usynlig arbeid noen ganger umerkelig og det ser ikke ut med virkelige effekter, men på lang sikt. De store to mål som leder psykologens oppgave i denne kategorien er:

1. Forebygging og fremme av mental helse av utøveren, innrammet i menneskeflyet.
2. den Høyest mulig utbytte på konkurransestidspunktet er det potensial og psykisk holdninger som tillit, konsentrasjon, motivasjon, isolasjon av eksternt og internt press, hjelper sammenhengende gruppen og forbedrer forholdet mellom trener og spillere.

Når vi jobber i skole og ungdoms fotball, må vi vite at aksen ikke er utelukkende i resultatene, men i forfremmelse av flest mulig spillere til profesjonell divisjon..

Forebygging for fremtidige idrettsutøvere

Når du utvikler denne oppgaven vi må forhindre:

• Skolefall: først Vi prøver å unngå falske dikotomier som å leke eller studere, leke eller ha en kjæreste, etc. Vi må i stedet forsøke å lede ham, for hvis han organiserer sin tid, vil den unge mannen kunne trene, leke, ha en kjæreste etc. På denne måten kan du utføre på alle nivåer uten å miste interesser og motivasjoner. For tenåringer er flertallet av skolen synonymt med å ha det bra, fotball er et kort løp uten å ta i betraktning de mulige skader som vises, hva de skal gjøre da i de andre 30 årene av livet. Basert på dette gir utdanning flere elementer for å møte livet mer og vanskeligere.
• utvisninger: Fotball er et lagspill foruten å skade utvist utvisning skader også hele gruppen som den forlater teamet shorthanded, er dette et aspekt som går ubemerket, men det er nødvendig å ta hensyn til dette i de ulike konkurranser.
• skader: Statistikk forteller oss at spillere som først kommer til en klubb er skadet oftere, vanligvis i den første måneden; Det er to grunnleggende faktorer: Miljøendring og endring av tempoet i treningskravene, den første refererer til det fysiske stedet (hus, hotell, by, by) mellommenneskelige forhold (familie, kjæreste, venner, skole osv.) andre faktor i de fleste tilfeller trening er høyere enn vanlig.
• Stress Inductors: I denne divisjonen er foreldre, kjærester, venner i mange tilfeller induktørene av stress, narkotika, alkoholisme og konkurransedyktig aggresjon. Som følgende frase viser: "Som en ung mann kan leke bra hvis han hører hverandres feil, hører han moderens lamenter og oppfatter farens skuffede ansikt (L. Forti)"

På dette stadiet presenteres det største antall skole- og sportsdefekter, som vist av Weinberg og Gould (1995). Maksimal idrett deltakelse skjer mellom 10-13 år og det begynner fra denne alderen å forlate sportspraksis, med frekvensen rundt 35% i ungdomsalderen, eller hva er det samme, av hver 10 involverte barn, 3-4 faller ut når de er unge

Gould et al. (1982) heve noen av grunner til at unge idrettsutøvere går Fysisk sportspraksis:

• Jeg har andre ting å gjøre.
• Det var ikke så bra som jeg trodde.
• Det var ikke morsomt nok.
• Jeg ønsket å gjøre en annen sport.
• Jeg kunne ikke stå presset.
• Det var kjedelig.
• Jeg likte ikke treneren.

Andre forskere indikerer at årsakene til at ungdommer forlater idrett skyldes oppfatningen av at deres personlige mål ikke er oppfylt. Noen grunner som støtter dette argumentet er: Spill litt tid, har liten sjanse til å forbedre sine ferdigheter, oppleve konkurransedyktig stress, det er stor vekt på å vinne, mangel på motivasjon av familie og venner, og dermed slutter de å finne det morsomt. Unge mennesker forlater fysisk aktivitet fordi de finner hobbyer mer moro eller fordi deres forventninger, både i og utenfor skolen, har blitt frustrert (Fox and Biddle, 1988).

Gitt dette fenomenet sports desertjon, foreslår vi følgende med sikte på forbedre treningen av fotball skole og ungdom og unngå desertjoner:

• Forbedre innsatsen
• Mindre konkurranse om rivalisering
• Individuelle instruksjoner.
• Utvikling av selvtillit.
• Suksesskontroll
• Foreldreopplæring.
• Utvikle samarbeid og oppmuntre til moralske begrunnelsesstrategier hos barn i utdanningslære mellom barn.
• Forbedre trening og råd fra trenere av skolealder.
• Form og gi råd til dommere.

Diskusjon av et omfattende program

Til slutt presenterer vi et omfattende treningsprogram for diskusjon rettet mot sportsdirektører, trenere, foreldre og idrettsutøvere av denne kategorien:

• Helse og ernæring.
• utdanning.
• Opplæring for livet.
• Økonomisk kampanje.
• Football Schools Network.
• Intervju med foreldrene. Sosio-familieundersøkelse.
• Psykopedagogisk trening for trenere.
• Psykologisk vurdering av fotballspillere.
• Kontroll av pedagogisk og idrettsadferd. (faglig oppfølging og rådgivning).
• Utvikling av deltakende teknikker. dynamisk.
• Utvikling av kunstneriske og yrkesmessige workshops.
• Deltakelse i konkurranser

Som et resultat av dette forslaget når du jobber med idrettsutøvere i disse kategoriene vi har oppnådd:

• Forbedre oppførselen av ungdomsfotballspillerne
• Familien har tatt mer bevissthet om prosessen
• Trenerne anskaffer større kontroll over gruppen
• Søknaden av workshops forbedrer personlig utvikling