Uførhet lærte esel av klassen

Albert Einstein hadde det klart “alle menneskene er genier, men hvis du måler kapasiteten til en fisk som setter ham til å klatre på et tre, vil han tilbringe resten av livet, og tro at han er en ubrukelig”. Denne strålende matematikeren definerte i noen få linjer det stille monsteret som bærer det med den lærte uførhet; mennesker som har ferdigheter som er aldri å bli utnyttet fordi akademia er strukturert for å vurdere holdninger og disdaining andre, slik at en ekte geni i litteraturen kan tilbringe hele livet uten å vite det fordi deres miljø hva han forventer at han skal lykkes i idrettsfeltet.

Det er slik det er og hvordan den lærte funksjonshemmingen fungerer.

Det ubrukelige geni eller den lærte funksjonshemming

I løpet av hans skoleår utmerkte Albert Einstein seg ikke noe emne, det var ganske null i både vitenskap og brev. Påfølgende funn var en mer bevis på fullstendig svikt i standard akademisk undervisning bevisende og selv tvinger elevene til å lære om kunnskap uten å ta hensyn til de personlige evner til hver enkelt. I denne forbindelse spiller lærte funksjonshemming en svært viktig rolle i studentens fremtid.

Lært hjelpeløshet teori designet av sosialpsykologen Martin Seligman, er utgangspunktet at repetisjon av et stigma i mange år, fortsatt svikt i en disiplin eller negativt syn vi har i et samfunn med hensyn til svikt, resultater Den kunstig opprettede manglende evne til barnet eller den unge med respekt for et emne.

Det er typisk å si om et barn det “du får ikke matte”, “tungen” eller “den engelske”. Dette er imidlertid ikke tilfelle. Når du oppretter denne premissen med hensyn til barnets manglende evne til å utføre en oppgave, ender den opp med å bli reflektert i en lavere ytelse til den unge personen støttet av setninger av typen: “total, ¿Hva skal jeg studere for hvis jeg ikke får matte?”. Denne feilformuleringen fører til at det aktuelle barnet sviker igjen og igjen for å oppfylle de eldste profetiene.

Konklusjonen vi kan nå uten frykt for å gjøre feil er det ingen, absolutt ingen kan definere hvem vi er basert på en rekke feil, På den annen side er det viktig å kjenne vårt miljø.

Mennesket er utdannet i fiasko og lært hjelpeløshet motsetter dette naturlig tendens til å lære en ferdighet etter mange mislykkede forsøk eller, som en gang hørt en klok herre “når du vet skriver, vil ingen bryr seg at du har lært fem uker senere eller tidligere enn de andre, eneste saken som du vet å skrive, og hvis du fortsette å øve, kanskje om noen år vil være stolt over at prisen du lære, fordi det var gnist som fikk deg interessert enda mer enn andre ved å perfeksjonere den”.